吳彤老師的議論文寫作指導(dǎo)教學(xué)，先創(chuàng)設(shè)情景，讓課堂充滿趣味性，再結(jié)合學(xué)生的病文，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，設(shè)計(jì)巧妙，實(shí)用性強(qiáng)。問答之間理自明，讓人眼前一亮。
王燦老師的文言文斷句教學(xué)，由課內(nèi)例句，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文言斷句方法，即學(xué)即練，鞏固方法，再鏈接高考。有方法，有梯度，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
孟子琦老師的文言文特殊句式教學(xué)，內(nèi)容充實(shí)，節(jié)奏緊湊，雙邊活動(dòng)豐富多樣，讓學(xué)生在合作探究的中，自主掌握文言句式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生思維能力和思維素養(yǎng)，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。
鄭蕊老師的文言文實(shí)詞推斷教學(xué)，根據(jù)新課標(biāo)要求，制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，課堂中堅(jiān)持精準(zhǔn)教學(xué)，層層推進(jìn)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破，讓學(xué)生能夠舉一反三，學(xué)以致用。
許媛老師的文言文斷句教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入，教學(xué)層層深入，循循善誘。精心選擇高考題，進(jìn)行鞏固練習(xí)，便于學(xué)生能力的形成，提高文言文閱讀的能力。
郭思聰老師的《伶官傳序》課文復(fù)習(xí)教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)突出，根據(jù)學(xué)生課前練習(xí)的反饋，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。面對(duì)學(xué)生課堂出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能夠及時(shí)進(jìn)行糾正，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，大大提高了教學(xué)效率。
張麗老師的文言文實(shí)詞推斷教學(xué)，精選文本，重視知識(shí)的遷移，從課內(nèi)到課外，再到高考題，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)詞推斷的方法，講練結(jié)合，鏈接高考，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
總結(jié)會(huì)上，高中部校長(zhǎng)張傳嶺給予高三語文視導(dǎo)課高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為本次視導(dǎo)課，教師準(zhǔn)備充分，內(nèi)容充實(shí)、功底深厚、形式豐富，同時(shí)也對(duì)高三組語文老師提出了殷切的希望。張世棟副校長(zhǎng)分別對(duì)7位教師的視導(dǎo)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且再次重申了市教研組提出的“三新四活動(dòng)”，要求高三語文教師要研究新課標(biāo)、新教材、新高考，明確高考復(fù)習(xí)方向。高中教務(wù)處石磊副主任也對(duì)本次視導(dǎo)課給予了“同中求異，推陳出新”的評(píng)價(jià)。會(huì)議就“如何把握復(fù)習(xí)課難度及容量”這一問題進(jìn)行了討論。
