時(shí)光荏苒，一個(gè)充滿挑戰(zhàn)而富有收獲的學(xué)期就快要結(jié)束了。為了讓我校數(shù)學(xué)學(xué)科的總復(fù)習(xí)更具系統(tǒng)性和針對(duì)性，做到“減負(fù)增效”。三堡實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師于2021年1月5日圍繞“期末復(fù)習(xí)，如何做更高效？”這一主題，舉行了教學(xué)研討會(huì)。本次會(huì)議分成兩大塊，上午由王洪麗校長執(zhí)教一節(jié)三年級(jí)上冊(cè)的復(fù)習(xí)課，全體數(shù)學(xué)教師參與聽課活動(dòng)，緊接著下午第二節(jié)課由王校長在小會(huì)議室主持評(píng)課和講座，四年級(jí)組劉艷老師也在最后與大家交流分享她寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  上午第一節(jié)課，王校長在三（7）班執(zhí)教三上第四~六單元的復(fù)習(xí)課。課程伊始，王校長利用課件出示了數(shù)學(xué)書的目錄頁，讓孩子們大聲讀一讀單元標(biāo)題，通過讀明晰本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，接著又拋出一個(gè)問題，讓學(xué)生分別來說一說，在這個(gè)單元你學(xué)到了哪些知識(shí)？這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過思考再調(diào)出腦海中的記憶表象。

  第二環(huán)節(jié)便是通過例題將所有的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)復(fù)習(xí)，口算是基礎(chǔ)，8題呈現(xiàn)2類不同題型。借助典型題進(jìn)一步明確口算的方法，提升口算技能。接著復(fù)習(xí)估算、筆算。在基礎(chǔ)性上突出重點(diǎn)。筆算直接選取本章難點(diǎn)：商中間末尾有0的除法。知其然并知其所以然。通過問題引領(lǐng)，讓學(xué)生明確緣由。最后是解決問題類題目，在讀題中找到關(guān)鍵句，分析關(guān)鍵句；可以列表，也可以列式計(jì)算。條件多較難分析時(shí)，必須圈出標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)數(shù)據(jù)；兩個(gè)條件提一個(gè)問題；把求出的問題當(dāng)成已知條件，和第三個(gè)條件一起再提出問題，直至解決問題。

  課堂的最后，王校長留出了幾分鐘時(shí)間進(jìn)行本堂課的小檢測，方便反饋每個(gè)孩子的聽課效率。王校長的整堂課清晰有節(jié)奏且扎實(shí)緊湊，設(shè)計(jì)中加強(qiáng)知識(shí)整合，練習(xí)的選取有針對(duì)性，也有開放性。

  下午第二節(jié)課，全體數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)時(shí)在小會(huì)議室集合。首先，王校長結(jié)合上午的復(fù)習(xí)課，給大家進(jìn)行了“期末復(fù)習(xí)，如何做更高效？”的主題培訓(xùn)。

  1.一輪復(fù)習(xí)：注重學(xué)生的自主梳理能力

  教師可以要求學(xué)生上課前一天根據(jù)本單元內(nèi)容獨(dú)立系統(tǒng)梳理，整理成思維導(dǎo)圖的形式，第二天課堂上利用幾分鐘時(shí)間小組交流，查漏補(bǔ)缺，對(duì)自己的整理補(bǔ)充完善。

  2.二輪復(fù)習(xí)：提取信息、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

  在教師的帶領(lǐng)下，全面整理突出重點(diǎn)，復(fù)習(xí)課堂也一定是教師精心準(zhǔn)備過的，不能漫無目的，做到有的放矢，加強(qiáng)知識(shí)整合，做到知識(shí)螺旋上升。

  3.優(yōu)化練習(xí)

  復(fù)習(xí)題的選取既要滿足全員，還要有針對(duì)性、開放性、彈性、做到培優(yōu)補(bǔ)差、講究實(shí)效。

  4. 學(xué)會(huì)反思總結(jié)提升，體現(xiàn)發(fā)展性

  接著，四年級(jí)組劉艷老師立足自身課堂向大家分享她是如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課的。

  1. 注重復(fù)習(xí)的方法，及時(shí)檢測

  首先培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，重點(diǎn)題目找2~3人講題，重要的話讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)，所有的題目聽完再訂正。上午數(shù)學(xué)課的內(nèi)容，可以選取重點(diǎn)題目中午輔導(dǎo)課練習(xí)，讓學(xué)生回答，檢測學(xué)生的聽課效率。

  2. 注重方法的引領(lǐng)，及時(shí)輔差

  計(jì)算題多讓學(xué)生說計(jì)算過程，有助于學(xué)生掌握運(yùn)算順序。對(duì)于能力較差的學(xué)生，少寫高難度作業(yè)，夯實(shí)計(jì)算題，對(duì)于錯(cuò)題反復(fù)練，直到不出錯(cuò)為止，教師在過程中及時(shí)跟進(jìn)，做到即使批改和講解。

  3. 解決問題類題目的做題技巧以及重點(diǎn)題目的延伸

  在做解決問題類題目時(shí)，要注重方法的指導(dǎo)。先讀題圈畫出關(guān)鍵句，從問題分析，讓學(xué)生說出想法：想要解決這個(gè)問題，關(guān)鍵要求出什么。接著學(xué)生在試卷上列出分步算式，在教師的指導(dǎo)下，把綜合算式也列在試卷上，慢慢的，學(xué)生就把兩種方法都掌握了。如果讀題時(shí)發(fā)現(xiàn)條件超過4個(gè)的，要求學(xué)生整理完條件再解答。對(duì)于較為簡單的經(jīng)典題型，教師可進(jìn)行變式教學(xué)，適當(dāng)增加難度，提高學(xué)生的解題能力。

  這次期末復(fù)習(xí)研討會(huì)的開展，使我校數(shù)學(xué)組教師受益匪淺。它像黑暗里的一盞明燈，為我們的期末復(fù)習(xí)教學(xué)指明了方向。我們一定會(huì)制定好切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，攻克困難，打下期末復(fù)習(xí)這塊陣地，向?qū)W校交出一份滿意答卷。