為了落實學科育人理念，深入開展語文大單元教學實踐，在新課程理論的指導下，本學期白云山小學繼續(xù)推行“學科育人”項目化學習研究，三年級全體語文老師合作進行了“聯(lián)通兒童與世界——‘跟著課本去旅行，祖國山河我來贊’學科項目化學習的校本實踐與探究“活動。
1. 聚焦文本
中華大地，美麗山河，滋養(yǎng)了世世代代的中華兒女，三上語文第六單元圍繞“祖國的美麗山河”這一主題編排了4篇課文，旨在讓學生領略祖國各地的美麗風光，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教研組老師聚焦本單元，經(jīng)過多次研討探索，以“跟著課本去旅行，祖國山河我來贊”這一驅(qū)動性問題為抓手，借助文本中關鍵語句，感受祖國山河壯麗、家鄉(xiāng)美麗，產(chǎn)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
2. 聚焦課堂
董艷秋老師執(zhí)教的《古詩三首》一課以“聲音里的美景”為引導，讓學生在朗讀中走進古詩。按照讀準字音、讀出節(jié)奏逐步推進，并配以“文字中的畫面”，為的是引導學生在讀通讀順詩句的基礎之上，借助理解進入誦讀。通過尋找景物、想象景物，進而體會詩意，感受祖國大好河山的壯麗。
唐卞敏老師執(zhí)教的《海濱小城》一課聚焦4、5、6 三個自然段，以“為小城留影”為問題驅(qū)動，運用合作學習，引導學生從自己喜歡的地方入手，品讀課文，借助拍照這一小任務的實施，進行整合圈畫、批注、閱讀、交流和匯報等學習活動。
陳艷老師執(zhí)教的《富饒的西沙群島》一課以“初識西沙群島--細賞西沙群島--代言西沙群島”為學習策略，主要引導學生整體把握，提取信息，并以第二自然段的感受品讀為例子，引導學生梳理方法，遷移仿寫，借助提供的圖片或者視頻，自主選擇感興趣的部分為其代言，將積累的新鮮語言句式通過朗讀、解說等形式展示出來。
拾玉老師執(zhí)教的《美麗的小興安嶺》一課以“如果你有機會到小興安嶺去旅游，打算哪個季節(jié)去？”為導入，放手讓學生自主探究，抓住文本中關鍵語句，感受小興安嶺一年四季的美，并由課內(nèi)拓展到課后，學習總分的寫法來寫一處自己身邊的美景。
3. 聚焦收獲
本單元的教學極大地激發(fā)了學生的學習興趣，有效地促進了學生個體的認知和情感的體驗，讓學生學會了用學科的眼光去觀察現(xiàn)實世界，在情境中獲得知識與技能。課堂內(nèi)外學生精彩紛呈。
美麗山河古詩誦讀會
我為美麗山河代言
點贊西沙群島
我給小城留個影
這兒真美
語文大單元教學設計的實施，把真實的生活帶進課堂，還原學習的真實性和完整性，注重真實情景的創(chuàng)造，讓語文學習真正地發(fā)生，凸顯了語文學科的工具性和人文性，促進了學生的全面發(fā)展，發(fā)揮了“學科育人”這一重要作用。
