學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
建立在實(shí)踐中的反思
思考的是教育教學(xué)過(guò)程中的理念、行為
指向的是明天的新決策、新行動(dòng)
思必有果
同碰撞，異精彩
快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師們的分享吧！
范妍妍老師：文明行為習(xí)慣
為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，我在班級(jí)內(nèi)設(shè)計(jì)了校園紅綠燈板塊，紅燈表?yè)P(yáng)綠燈批評(píng)，黃燈則為提醒，給予孩子改正的機(jī)會(huì)。紅、黃、綠，看差距，自我約束我最行。
常婉清老師：早讀
美好的一天從早讀開(kāi)始。早進(jìn)班，營(yíng)造氛圍；明任務(wù)，穩(wěn)定情緒；提表?yè)P(yáng)，長(zhǎng)效管理。小紅花、小印章，閱讀習(xí)慣快養(yǎng)成。
姚曉璇老師：反思與成長(zhǎng)
在與學(xué)生的相處中反思與成長(zhǎng)。為一個(gè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不斷改進(jìn)教育舉措：畫(huà)星星、評(píng)價(jià)表、提表?yè)P(yáng)、勤溝通，思考之中共成長(zhǎng)。
李瑩瑩老師：班級(jí)崗位制
建立班級(jí)崗位制，培養(yǎng)孩子的主人公意識(shí)。讓每一個(gè)學(xué)生有崗位，對(duì)每一個(gè)任務(wù)有職責(zé)，對(duì)每一個(gè)孩子有指導(dǎo)。人人有事做，人人是班干，小小的崗位，大大的責(zé)任，我是班級(jí)小主人。
陳秀梅老師：寫(xiě)字教學(xué)
寫(xiě)字教學(xué)有方法，你來(lái)聽(tīng)我講一講。指導(dǎo)語(yǔ)言有趣味，創(chuàng)意口訣助識(shí)記：長(zhǎng)橫像小橋，左低右邊高；捺畫(huà)特別有禮貌，禮讓左邊收收腳。歸類(lèi)識(shí)字破難點(diǎn)，每天練習(xí)成習(xí)慣。小小老師是榜樣，我們都要爭(zhēng)著當(dāng)。
王瑩老師：課堂常規(guī)
從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在課堂常規(guī)已有明顯改善，與孩子的交流中不約而同形成一種默契。好習(xí)慣，慢慢養(yǎng)；小手勢(shì)，歸行為；課堂有趣又高效。
胡姜華老師：特別的作業(yè)
作業(yè)布置形式多，孩子練習(xí)效果好。我做“小老師”，學(xué)進(jìn)去講出來(lái)，語(yǔ)言表達(dá)我最棒；小小拼裝師，動(dòng)手又動(dòng)腦，空間想象要提高。
劉夢(mèng)琪老師：課堂專(zhuān)注力訓(xùn)練有妙招
課堂上：規(guī)定時(shí)間有事做，提高做題專(zhuān)注力。回答問(wèn)題最積極，每人都是“小老師”。評(píng)判對(duì)錯(cuò)要迅速，專(zhuān)注聽(tīng)講是關(guān)鍵。書(shū)寫(xiě)規(guī)范是基礎(chǔ)，常態(tài)要求不可缺。小貼紙，大用處，持續(xù)激勵(lì)效果好。
代文婷老師：課堂評(píng)價(jià)
課堂評(píng)價(jià)機(jī)制也是激勵(lì)孩子更快進(jìn)步的重要手段。小小一顆圣誕樹(shù)，小組合力掛上星；老師小助手，師生都?xì)g喜。
梁雅文老師：我教一年級(jí)
針對(duì)一年級(jí)，就做嘮叨媽?zhuān)蝿?wù)布置要求明，多說(shuō)幾遍孩子清；學(xué)著傾聽(tīng)孩子的心聲，發(fā)現(xiàn)中國(guó)版“畢加索”，生活處處都是美，教會(huì)發(fā)現(xiàn)美好存。創(chuàng)新，才是更好的教育。
田鵬老師：我眼中的體育課
開(kāi)課短短一分鐘，穩(wěn)定情緒保安全。奔跑跳躍體育課，去除浮躁端正坐。小口慢喝水，下課穿衣物，集隊(duì)靜和齊。體育不僅是活動(dòng)，生命健康蘊(yùn)其中。
尤勝博老師：讓音樂(lè)美起來(lái)
音樂(lè)是最能引起共鳴的藝術(shù)。從生活出發(fā)，讓孩子唱的每首歌都富有感情，體會(huì)音樂(lè)中蘊(yùn)含情感的最直接方式就是：聽(tīng)。課題研究引發(fā)更多思考，教學(xué)實(shí)踐美妙兒童音樂(lè)。
學(xué)習(xí)力是持久的發(fā)展力，思想力是永遠(yuǎn)的創(chuàng)造力。老師們用最真實(shí)的案例、最真誠(chéng)的情感分享了來(lái)自實(shí)踐的反思，相信在老師們不斷的努力和付出下，九龍湖小學(xué)會(huì)開(kāi)拓一片新天地。
