1月26日，南京市第二十九中學(xué)初中部各班級(jí)的學(xué)生代表們正在領(lǐng)取一份特殊的"掛歷"，正面是一頭牛、一副對(duì)聯(lián)、2021年日歷以及學(xué)校首任校長(zhǎng)提出的"進(jìn)校十一問(wèn)"。

  “掛歷”反面首先是學(xué)校致家長(zhǎng)的一封信，提醒家長(zhǎng)嚴(yán)格遵守防疫規(guī)定、科學(xué)開(kāi)展家庭教育；其余版面是寒假生活指南，分為文化、體藝、實(shí)踐等大類，體藝類有體育鍛煉、電影欣賞、經(jīng)典誦讀等，實(shí)踐類包括信仰教育、勞動(dòng)教育、場(chǎng)館教育，考慮到疫情，也可以通過(guò)線上“云尋訪”開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。

  對(duì)于這份寒假作業(yè)，學(xué)生們紛紛給出好評(píng)：“感覺(jué)挺意外的，沒(méi)有那么多文字作業(yè)?！薄拔铱梢园阉旁跁郎?，更好地規(guī)劃這一年?！?emsp;
  贊！他們的寒假作業(yè)包括體育打卡、藝術(shù)熏陶等
  今年寒假，南京鄭和外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部給學(xué)生布置的作業(yè)共有“五大篇章”：

  疫情防疫篇：在疫情防控的特殊時(shí)期，學(xué)校提倡全校師生在寧過(guò)年，孩子們創(chuàng)新拜年形式，用文字、照片和視頻記錄自己的拜年活動(dòng)。

  體育鍛煉篇：在做好疫情防控的同時(shí)，提醒孩子們每天打卡堅(jiān)持體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，提高自身免疫力，同時(shí)可以邀請(qǐng)父母一起運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

  傳統(tǒng)文化篇：學(xué)校假期開(kāi)展征集“新年小服飾”“新年小掛件”“牛年窗花”“新年全家?！崩L畫、剪紙、手工等藝術(shù)作品。
  藝術(shù)熏陶篇：2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，孩子們?cè)诤倨陂g觀看一部紅色電影、學(xué)唱一首紅色歌曲、講述一個(gè)紅色故事等活動(dòng)。
  課外閱讀篇：寒假期間學(xué)生從老師推薦的書目里選擇2-3本書進(jìn)行閱讀，并試著積累文中的好詞好句。
  棒！他們的寒假作業(yè)是拍視頻贊家鄉(xiāng)
  2020年，電影《我和我的家鄉(xiāng)》上映后，引發(fā)了人們對(duì)家鄉(xiāng)的思緒，什么才是家鄉(xiāng)。
  今年的寒假，重慶市南渝中學(xué)希望同學(xué)們以“家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)”作為一項(xiàng)實(shí)踐項(xiàng)目，用拍視頻、做PPT等形式來(lái)進(jìn)行推廣。
  “如果是介紹文化遺產(chǎn)的，自己要化身推介者的身份，以文化遺產(chǎn)的推介、推廣為目的，以 PPT、視頻短片等形式呈現(xiàn)某項(xiàng)文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力?！背醵昙?jí)組的老師表示，還希望學(xué)生豐富形式，包括采訪非遺傳承人，了解該項(xiàng)非遺的魅力及傳承人的故事，撰寫訪談錄或人物志。
  暖！他們的寒假作業(yè)要和家長(zhǎng)“組團(tuán)”完成

  “媽媽，咱們什么時(shí)候做寒假作業(yè)啊？”一放寒假，北京的趙女士就被剛上小學(xué)一年級(jí)的兒子催促上了。怎么還有主動(dòng)要求做寒假作業(yè)的？趙女士覺(jué)得有點(diǎn)不可思議。

  觀看一部紅色電影、為班級(jí)設(shè)計(jì)一枚班徽、和爸爸媽媽一起用水果擺一幅“果畫”、閱讀繪本……研究了一遍孩子的寒假作業(yè)后，趙女士發(fā)現(xiàn)，和自己印象中傳統(tǒng)的寒假作業(yè)截然不同，兒子的寒假作業(yè)妙趣橫生，集動(dòng)手、動(dòng)腦于一體。
  一個(gè)周末，趙女士先是陪孩子重溫了紅色電影《閃閃的紅星》，觀影后又一起討論劇情；緊接著，全家齊上陣，一起連吃帶擺制作了“果畫”；最后，又帶著孩子一起做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，貼在了寒假作業(yè)本上。
  “孩子對(duì)這種能和家長(zhǎng)一起‘玩’的寒假作業(yè)特別感興趣?！壁w女士感慨地說(shuō)，自己平時(shí)工作忙，陪伴孩子的時(shí)間少。寒假期間，通過(guò)學(xué)校布置的特殊寒假作業(yè)，自己陪伴孩子的時(shí)間一下子增加了不少，大大拉近了親子關(guān)系。
  小編說(shuō)
  疫情下的寒假，也給教育者和家長(zhǎng)提供了一個(gè)反思的契機(jī)，一些地方的線下教育機(jī)構(gòu)暫停開(kāi)放，寒假反而從一些人口中的“第三學(xué)期”回歸到假期的本來(lái)面貌。讓孩子從校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的奔波中解放出來(lái)，好好享受寒假生活。
  我們期待未來(lái)各地更多將科技、文化、藝術(shù)、體育等實(shí)踐活動(dòng)納入“寒假作業(yè)”的視野，我們也希望這種豐富多元的寒假作業(yè)未來(lái)成為一種常態(tài)。