園本化的幼兒園課程實施方案就像園所發(fā)展的設計圖紙，只有畫好藍圖，搭好框架，大家才能朝著共同的愿景和目標去努力。學期初，大許鎮(zhèn)西探幼兒園骨干教師聚在一起，立足于教育，立足于孩子發(fā)展的實際，立足于幼兒園的實際，舉行大許鎮(zhèn)西探幼兒園園本化課程實施方案的活動。2021年2月23-3月2日7天的時間大許鎮(zhèn)西探幼兒園史明影園長帶領大一班幼兒開始了第一期“課程故事--我的環(huán)境我做主”。
一、大班孩子們的閑聊啟發(fā)的思考
開學第一天，孩子們再次回到幼兒園，看到幼兒園的變化，去操場游戲的路途中，三三兩兩說了起來：
皓軒：大一班這邊的樓梯每一層都好看。
俊熙：對，還能玩游戲！
雨菲：我們那邊如果能再漂亮一點就好了。
皓軒：真羨慕他們??！
在孩子們的討論中，課程故事就開始了......
二、幼兒調查表
設計調查表格，打印需要布置的位置圖片。孩子們用畫筆表達著自己的想法，從調查表看，大部分孩子想做“心愿樹”。
三、選樹
“西幼”資源庫有兩種樹，一葡萄樹，二桃樹。
老師：你們想選哪一棵做為“心愿樹”？
峻豪：桃樹，因為桃樹大。
羽默：選桃樹，桃樹有很多樹枝。
皓軒：桃樹很高，所以選桃樹。
在選樹的問題上孩子們意見統(tǒng)一，于是男孩和女孩一同將桃樹從三樓抬到一樓。到達目的地后發(fā)現(xiàn)桃樹又太大了，孩子們又討論起來：
希彥：我用手掰斷試試（試了一下，粗的掰不斷）。
皓軒：我家有電鋸，我去拿（皓軒家就在幼兒園門口，和董老師一起去，家里沒人）。
永昊：我看見過保安爺爺剪樹枝用過大剪刀，我們去問問吧（拿來后剪不斷）。
德楓：還是請董老師來吧，他是男生有力氣（董老師也剪不斷，太粗了）！
益盟：試試錘子（也不行）。
最終在董老師的幫助下問保安借來鋸子，修剪出孩子們想要形狀。
四、“心愿樹”周圍的布置
光禿禿地樹不好看，孩子們又有了新想法：放些花；在樹上放一個鳥窩，我來弄捏一只小鳥；放些小石頭；我還想放一個小小的凳子......
五、寫“心愿卡”
回到家，孩子將自己的心愿說給爸爸媽媽，寶貝心愿爸爸媽媽來幫忙。
六、懸掛心愿卡
孩子帶著寫好的“心愿卡”親自掛在樹上，小心翼翼，動作輕巧。與同伴分享“心愿”，幫助同伴一同懸掛。
七、集體美術活動：心愿藍圖
孩子們將心愿畫在紙上。創(chuàng)造力是人人都有的，只有將蘊藏在幼兒身上的寶貴資源，積極開發(fā)，才能培養(yǎng)真正具有創(chuàng)造性的人才。幼兒美術不僅具有濃厚的趣味性還具有強烈的情感性，又直觀又形象，是最為幼兒喜愛和接受的一種藝術形式。
環(huán)境是幼兒教育的一個重要資源。透過創(chuàng)設結構合理、衛(wèi)生安全、美化、兒童化、教育話的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的接觸中認識各種事物、獲得各種感受、理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。大許鎮(zhèn)西探幼兒園一直以“讓孩子成為環(huán)境的主人”為目標，生成一個屬于自己的天地。
