三月草如茵，當(dāng)?shù)谝欢浠ò娜惶K醒，東山小學(xué)的孩子們?cè)诖汗庵芯`開(kāi)了笑臉。為了營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍，美化校園環(huán)境，充分發(fā)揮班級(jí)文化的浸潤(rùn)熏陶作用，東山小學(xué)開(kāi)展了以“桃花朵朵開(kāi)”為主題的班級(jí)特色文化布置評(píng)比。
班級(jí)是我家，在老師們的帶領(lǐng)下，各個(gè)班級(jí)的同學(xué)發(fā)揮小主人翁的作用，動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)意無(wú)極限。大家精心設(shè)計(jì)，用心布置，齊心協(xié)力把“美”呈現(xiàn)在了教室的每個(gè)角落。
如今的東山小學(xué)，花朵綻放，教室干凈整潔，特色板塊異彩紛呈。班級(jí)名稱(chēng)彰顯了同學(xué)們對(duì)于集體和自己的深深期許：“桃蹊班”出自成語(yǔ)“桃李不言，下自成蹊”，大家希望自己做一個(gè)真誠(chéng)、正直的人；“灼桃班”班名出自《詩(shī)經(jīng)》“桃之夭夭，灼灼其華?！卑嗉?jí)里的孩子希望自己的小學(xué)生活像盛開(kāi)的花朵般明麗鮮艷。富有特色的班規(guī)班訓(xùn)、班主任寄語(yǔ)激勵(lì)著同學(xué)們奮發(fā)向上。
“桃花朵朵開(kāi)”特色板塊中，大家集思廣益齊動(dòng)手。用畫(huà)筆，用文字，用詩(shī)句，描繪出桃李芳菲。吟詩(shī)念句中，傳統(tǒng)文化之根悄然生長(zhǎng)
“我們的節(jié)日”主題板塊中，通過(guò)展示手抄報(bào)和書(shū)法作品渲染出濃厚的節(jié)日氛圍，讓同學(xué)們?cè)谟H近傳統(tǒng)文化中獲得自我成長(zhǎng)。
作品園地里每一篇書(shū)法作品，每一張畫(huà)作，都展示著同學(xué)們的才華，鐫刻著成長(zhǎng)的足跡。圖書(shū)柜上擺放整齊的書(shū)籍，帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谀?shū)香中盡情翱翔。
桃花朵朵，各綻其芳。每一面軟板都是無(wú)聲的老師，也是師生展示自我的舞臺(tái)。此次班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比把有形的環(huán)境與無(wú)聲的文化相結(jié)合，不僅讓校園的環(huán)境更加優(yōu)美，更培養(yǎng)了學(xué)生們的主人翁意識(shí)和合作精神。
撰稿人鄭妍
