新學(xué)期伊始，黃山中心小學(xué)迎來了骨干教師引路課系列活動(dòng)。旨在營造交流、學(xué)習(xí)、探究的教研氛圍，提升教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
本次引路課涉及語數(shù)英科四門學(xué)科。老師們教學(xué)方法多樣，充分關(guān)注到了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和課堂探究，教學(xué)思路清晰，多媒體運(yùn)用嫻熟，注重學(xué)生的實(shí)際操作，展現(xiàn)出良好的專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)教能力。
歐常婷老師執(zhí)教 《昆蟲備忘錄》
課堂上歐老師放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字，并且讓學(xué)生指出需要注意的字詞，學(xué)生們積極參與， 不但提高了識(shí)字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體， 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。在講述花大姐時(shí)，歐老師利用圖片和視頻向讓學(xué)生有直觀的感受。歐老師大力提倡自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題。
歐老師課前進(jìn)行學(xué)情調(diào)研，對(duì)孩子最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解，教給孩子們學(xué)習(xí)方法，讓孩子自行學(xué)習(xí)其他幾塊內(nèi)容，小組同學(xué)結(jié)伴互助共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，繪制表格。
課后，語文組老師們就聚焦精準(zhǔn)高效，提升學(xué)習(xí)能力展開集體研討，各抒己見。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)、教學(xué)策略等各個(gè)方面進(jìn)行討論和點(diǎn)評(píng)。聽課教師積極探討、互動(dòng)交流，所有的老師都收獲滿滿。
歐老師立足“四學(xué)課堂”，緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)做到了“結(jié)伴互助學(xué)”，“精準(zhǔn)有效學(xué)”，“開放自主學(xué)”和“持續(xù)深度學(xué)”。
關(guān)永亮老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》
關(guān)永亮老師的數(shù)學(xué)引路課《分?jǐn)?shù)的意義》，學(xué)生整體水平高，教師整個(gè)教學(xué)過程行云流水，教學(xué)思路清晰、過程完整，信息化運(yùn)用得當(dāng)。
“翼學(xué)院”的課堂挑戰(zhàn)，發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)越性，使學(xué)生在開放自主學(xué)的環(huán)境下提升了學(xué)習(xí)能力。
在隨后的評(píng)課環(huán)節(jié)，大家從課件的準(zhǔn)備、iPad的使用以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的程度等方面對(duì)關(guān)老師的課堂教學(xué)給予了充分的肯定，紛紛表示受益匪淺。這也達(dá)到了數(shù)學(xué)引路課的目的，讓大家看到了自己的問題，學(xué)習(xí)到了別人上課的優(yōu)點(diǎn)，促使大家能共同進(jìn)步。
劉瑜老師執(zhí)教《馬鈴薯在液體中的沉浮》
劉瑜老師執(zhí)教《馬鈴薯在液體中的沉浮》。本節(jié)課由兩部分組成，首先觀察馬鈴薯在兩個(gè)液體中的沉浮狀況，通過加熱的方法證明使馬鈴薯浮起來的液體中加了物質(zhì)，加熱兩個(gè)液體后比較留下來的痕跡，發(fā)現(xiàn)讓馬鈴薯浮起來的液體留下的痕跡中有白色粉末物質(zhì)，老師揭曉答案，讓馬鈴薯浮起來的液體中放了鹽。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生調(diào)至一杯使馬鈴薯浮起來的液體，通過調(diào)至實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)并不是加了鹽就可以浮起來，需要加大量的鹽，使其變成濃鹽水后才可以浮起來。最后總結(jié)：液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。一定濃度的液體才能改變物體的沉浮。
張杭老師執(zhí)教 《5B Unit2》
為提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和語言的綜合運(yùn)用能力，黃山中心小學(xué)英語教研組圍繞深化“四學(xué)課堂”之結(jié)伴互助學(xué)，開展主題教研活動(dòng)，教研活動(dòng)以張杭老師的青年教師引路課展開。
張杭老師執(zhí)教的是五年級(jí)下冊第二單元“How do you come to school？”的story time。本節(jié)課談?wù)摰脑掝}是根據(jù)居住地址，選擇合適的出行方式。首先，張老師以歌曲和猜詞游戲?qū)耄鲫P(guān)鍵詞transportation，激發(fā)學(xué)生興趣，回憶舊知，教授新知。在處理文本時(shí)，張老師設(shè)計(jì)了聽大意，讀細(xì)節(jié)，說課文的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用了小組活動(dòng)、同桌對(duì)話等不同的合作學(xué)習(xí)的形式。
學(xué)生是多元的、豐富的，結(jié)伴互助，取長補(bǔ)短是提升課堂效率的重要一步，通過課堂環(huán)節(jié)的層層設(shè)計(jì)，以及教師的有力引導(dǎo)，讓結(jié)伴互助真正“落”入課堂。
今年花勝去年紅，料得明年花更艷。 踏著春天的腳步，我們又迎來了新的學(xué)期，2021年又是一個(gè)新的起點(diǎn)，我們將繼續(xù)用智慧和奉獻(xiàn)，續(xù)寫黃山中心小學(xué)教學(xué)輝煌的詩篇。
