新區(qū)實(shí)小“師說(shuō)心語(yǔ)”系列讀書活動(dòng)第四十四場(chǎng)讀書分享于2021年3月5日下午在學(xué)校報(bào)告廳舉行，此次活動(dòng)由望舒小筑讀書團(tuán)隊(duì)成員劉彥老師分享。
推薦書籍：《學(xué)記》
推薦理由：《學(xué)記》一書關(guān)于一些教育問(wèn)題的論述依然閃爍著智慧的光芒，給當(dāng)今的教育工作者以警示、啟迪。
劉老師選取《學(xué)記》中最受啟發(fā)的一段文字，從原文、教者也要防“四失”、要防“四失”從哪幾個(gè)方面作出努力等方面進(jìn)行分享。
原文
學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心然后能救其失也。教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。
劉老師認(rèn)為：作為教師，要切實(shí)注意學(xué)生在求知過(guò)程中存在的四種類型的缺點(diǎn)或過(guò)失，一是貪多求全，二是孤陋寡聞，三是輕慢隨意，四是固步自封。如果學(xué)生犯上述四個(gè)毛病，一定會(huì)在讀書求學(xué)的道路吃大虧，而身為引路者的教師，必須時(shí)刻警惕，防止自己的學(xué)生有這“四失”。
教者也要防“四失”
1.貪多求全——主要表現(xiàn)為在課堂上面面俱到，輕重不分；危害是容易采用滿堂灌的教學(xué)方式，一味地“填鴨”，幾乎顧不了學(xué)生的感受和當(dāng)堂“消化”程度，初心是想讓學(xué)生學(xué)多點(diǎn)，結(jié)果卻往往事與愿違。
2.孤陋寡聞——主要表現(xiàn)為知識(shí)面狹窄，思維僵化，教學(xué)時(shí)照本宣科；危害是上課枯燥泛味，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不能引導(dǎo)學(xué)生去接受新鮮事物，遏制學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3.輕慢隨意——主要表現(xiàn)為上課時(shí)以自我為中心，任性隨便，說(shuō)話不嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)教材內(nèi)容的分析和延伸過(guò)于主觀和想當(dāng)然；危害是忽視了在課堂中學(xué)生的主體作用，把握不住教學(xué)重點(diǎn)，不僅會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，甚至?xí)W(xué)生的思維引入誤區(qū)。
4.固步自封——主要表現(xiàn)為完全憑自己的過(guò)往經(jīng)驗(yàn)去教學(xué)，滿足于個(gè)人已取得的成績(jī)，自以為是；危害是不能及時(shí)學(xué)習(xí)和利用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，使個(gè)體教學(xué)跟不上時(shí)代步伐，影響了教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
要防“四失”，應(yīng)從以下幾方面作出努力
一、防“貪多求全”，需培養(yǎng)效率意識(shí)。一節(jié)課畢竟只有四十五分鐘，而學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度也各不同。要想讓課堂不虛度、出效率，就必須將教學(xué)內(nèi)容諳熟于心，然后再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)步驟和教學(xué)重點(diǎn)。欲做好這一點(diǎn)，教者務(wù)必要在平時(shí)的工作中注意培養(yǎng)個(gè)人的效率意識(shí)，養(yǎng)成統(tǒng)籌分配時(shí)間的良好習(xí)慣。如何分清輕重，如何做到言簡(jiǎn)意明，如何分類施教，只要把這些問(wèn)題解決好了，教者才能把握好分寸，駕馭好課堂，才能以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生高效完成每一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、防“孤陋寡聞”，需拓寬知識(shí)視野。多讀書，多出行，才能長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這是常識(shí)?！秾W(xué)記》中說(shuō)：“記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師”——僅僅靠死記一些現(xiàn)有的零碎知識(shí)，是不能成為一個(gè)合格的老師的。如果一位老師對(duì)學(xué)生隨意提出的任何一個(gè)“超綱”的問(wèn)題都回答不上來(lái)，那他只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的教書機(jī)器。在信息發(fā)達(dá)、科技日新月異的今天，教師必須將自己的思維與當(dāng)下社會(huì)充分聯(lián)通起來(lái)——接受新事物才能應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，不做井底之蛙才能走進(jìn)充滿活力的教育天地。一個(gè)孤陋寡聞的教師，“雖舍之可也”！
三、防“輕慢隨意”，需訓(xùn)練自控能力。在課堂上“輕慢隨意”的老師，通常不是“孤陋寡聞”的，但正因?yàn)槿绱?，他們才高度自信，認(rèn)為自己無(wú)所不知，無(wú)所不曉，以至于在學(xué)生前面“想哪扯哪”，侃侃而談。如果你是一位這樣的教師，那你就要及時(shí)收斂一下了。因?yàn)檎n堂是你與數(shù)十位學(xué)生共有的，不只是你一個(gè)人的表演舞臺(tái)。你要時(shí)時(shí)想到自己的教學(xué)任務(wù)，要多考慮學(xué)生的求知需要，而不能憑個(gè)人的喜好在課堂上一味地感情用事，要學(xué)會(huì)把握節(jié)奏，要在有意識(shí)的訓(xùn)練中，不斷提升自己的自控能力，要在學(xué)生面前樹立起一個(gè)有“品”且有“度”的師者形象。
四、防“固步自封”，需消除自滿情緒。固步自封，就是滿足于現(xiàn)狀，就是拒絕改變和進(jìn)步，而固步自封大多是因?yàn)樽詽M。有自滿情緒的教師通常分二類：一是認(rèn)為自己出類拔萃，沒(méi)必要向別人學(xué)習(xí)；二是年歲較大，甚至臨近退休，認(rèn)為自己現(xiàn)有水平已足夠應(yīng)付教學(xué)，沒(méi)必要再多學(xué)什么了。但山外有山、人外有人，且學(xué)習(xí)是一輩子的事情，所以，無(wú)論什么情形下都不是驕傲自滿、不思進(jìn)取的理由。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，教育工作者其實(shí)就是整個(gè)社會(huì)前進(jìn)的引領(lǐng)者，一個(gè)固步自封的教師別說(shuō)拖后腿，他根本就是原地不動(dòng)啊，停滯不前，又如何能盡到“引領(lǐng)”之責(zé)？
個(gè)人簡(jiǎn)介：
劉彥，女，1983年出生，本科學(xué)歷，2004年參加工作，從事語(yǔ)文教學(xué)，一直擔(dān)任班主任工作，曾獲銅山“區(qū)先進(jìn)教育工作者”，“百人讀書筆記”一等獎(jiǎng)，所帶的班級(jí)曾獲“省級(jí)優(yōu)秀班級(jí)”，語(yǔ)文錄課獲“區(qū)二等獎(jiǎng)”，輔導(dǎo)孩子們作文，繪畫，手工制作多次在市、區(qū)獲一、二等獎(jiǎng)。
讀書格言：
腹有詩(shī)書氣自華。
教育箴言：
把愛(ài)心獻(xiàn)給孩子，把誠(chéng)心獻(xiàn)給家長(zhǎng)，把信心留給自己。
撰稿：李秋忱 攝影：李秋忱
