陽春二月、萬物復(fù)蘇、撒播希望，為進一步探索圖示作文課堂教學的有效方法，總結(jié)圖示作文一年來在我校的實施成效，提升我校教師作文教學水平，促進學生思維的發(fā)散，促進作文教學的深入研究，城北實驗學校中小學圖示作文教學研討活動于3月8日上午舉行。
九年級語文組周帥老師以“巧用方法 突出形象”概括本節(jié)課的教學要領(lǐng)。從學生的習作中找出共性問題——細節(jié)不具體、形象不突出，然后列舉名家名作優(yōu)秀片段總結(jié)人物刻畫的四種方法：選取典型事件、細節(jié)描寫、環(huán)境刻畫和修辭手法。以這四點為依托，展示一個典型片段，讓學生發(fā)散思維，突出形象。老師課堂條理性清晰、重難點突出，老師的講解和學生的片段訓練有機結(jié)合。
八年級的喬子瓊老師開門見山的提出“作文的選材和立意”這一關(guān)鍵問題，引用王夫子“意猶帥也。無帥之兵，謂之烏合”明確“意”的概念和重要性。了解中考命題中常見的三種類型：成長與感悟、自然與啟示、文化與傳承。以“為我心中的那片?！睘槔龑W生思維發(fā)散，明確和升華“?！钡暮x。學生思維開闊、選材多樣從不同角度闡述了文題。
語文教研中心主任姚賀玲老師介紹了兩節(jié)課設(shè)計的過程和形成的整體思路、我校學生寫作中的優(yōu)勢及存在問題，并請求專家的解惑。
應(yīng)邀而來的江蘇省特級教師、圖示作文創(chuàng)始人、中小學作文研究員秦敬元校長對兩堂課進行點評，既肯定了兩位老師和同學們的精彩表現(xiàn)：大膽運用整合圖示作文方法，充分利用思維導圖、發(fā)散面廣，小組合作在課堂教學中發(fā)揮作用；也對存在問題給予指正和改進：思維發(fā)散圖的使用還有提升的空間，學生理應(yīng)跳出老師的圈子像二級三級思維發(fā)散。
最后齊校長對今天的活動進行總結(jié)，表揚中小學語文教師潛心作文教學改革、提升個人業(yè)務(wù)，促進個人成長；也對語文組提出希望：開展更多的語文活動、對語文教學中的薄弱環(huán)節(jié)有針對性的訓練，讓我校的語文教學成效百尺竿頭更進一步。
