為進一步落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，深入推進徐州市知行聯(lián)盟“四有”好教師團隊項目實施。3月31日下午，銅山實驗小學(xué)教育集團在海河校區(qū)五樓會議室舉行徐州市知行聯(lián)盟“四有”好教師團隊第三次研修活動。銅山區(qū)鄭集實驗小學(xué)、銅山區(qū)何橋小學(xué)中心校、徐州市培棟實驗學(xué)校、徐師一附小、徐州市解放路小學(xué)、銅山區(qū)啟星外國語學(xué)校六所聯(lián)盟校多位教師以及銅山實小教育集團部分教師參加此次研修活動。此次培訓(xùn)旨在為聯(lián)盟學(xué)校在共學(xué)、共研、共創(chuàng)、共享和共進中培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師團隊。
  《江蘇教育》雜志編輯部張俊平主任受我校邀請，做了一場 “重新發(fā)現(xiàn)課堂”的講座。杜慶峰校長主持。
  人物介紹

  張俊平簡介

  江蘇教育報刊總社《江蘇教育》雜志主編；編審；江蘇省作家協(xié)會會員，江蘇省教育學(xué)會教育管理專業(yè)委員會副理事長，江蘇省教育學(xué)會班主任專業(yè)委員會副理事長；是江蘇省十二五重大課題“蘇派教育的理論與實踐”的主持人之一，主編出版了《教師做個思想者》和《蘇派名師的教學(xué)主張》《蘇派名校長的管理哲學(xué)》《蘇派名校的文化解讀》以及《探航簡史》《探航故事》《探航經(jīng)典》等10余套蘇派教育系列叢書，著作并出版了《專業(yè)的人做專業(yè)的事——一個平面?zhèn)髅饺说乃枷肱c行走》；在《編輯之友》《編輯學(xué)刊》和《人民教育》《中國教育報》等報刊上發(fā)表專業(yè)論文《為他者：期刊編者應(yīng)有的倫理情懷》和通訊報道《洋思教育現(xiàn)象解讀》等逾百篇，多篇為人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載，多篇在省和全國論文和好新聞評比中獲金獎（一等獎）；主持的欄目“獨家策劃”、活動“教海探航”、“教海領(lǐng)航”分別獲江蘇省新聞出版明珠獎優(yōu)秀策劃和優(yōu)秀活動。曾獲評江蘇省教育科研先進個人、江蘇省新聞出版明珠獎優(yōu)秀主編、江蘇省新聞出版領(lǐng)軍人才和江蘇省“五一”勞動獎?wù)隆?br />

  講座概述

  張主編用風(fēng)趣幽默的語言娓娓道來，貼近教學(xué)實際的講述引起大家的思考，圍繞課堂的六個問題“課堂是什么？課堂為什么？課堂做什么？課堂怎么做？課堂誰可鑒？課堂何為境？”深入闡述了對理想課堂的理解與建構(gòu)。
  他帶領(lǐng)教師們對“課堂”展開追問，他認為課堂是一個地方，一段旅程，一種生活；他從為了獲得生長的能量，為了尋找生長的伙伴，為了選擇生長的方式三個角度解讀課堂“為什么”，詮釋了什么是課堂最美的樣態(tài)：讓每個學(xué)生擁有積極向上的態(tài)度，合作分享的胸懷，養(yǎng)成好的習(xí)慣，培養(yǎng)強烈的好奇心，從小學(xué)會求真，向美；從定向、定料、定策、定標(biāo)的角度明確學(xué)什么、用什么學(xué)、怎么學(xué)及目標(biāo)達成度來解讀課堂“做什么”。從激趣解放，讓學(xué)習(xí)者自覺；先學(xué)后教，以學(xué)定教，以教促學(xué)，學(xué)教相長，以學(xué)習(xí)者為中心；修煉教學(xué)者的智慧三大原則解讀課堂怎么做。張俊平旁征博引，引用孔子，陶行知，魏書生，雷夫等著名教育家的經(jīng)典案例從一個人的課堂，一所學(xué)校的課堂，一個區(qū)域的課堂，一部電影的課堂解讀課堂誰為范。最后，張主編用心靈向往，樂此不疲，沒齒難忘等美好詞匯解讀了課堂何為境。
  兩個小時，張主編高屋建瓴，旁征博引，有深度有高度有厚度，吸引著每一位老師，更引導(dǎo)著每一位教師的思考：課堂的樣子應(yīng)該是什么？課堂，要成為學(xué)生心靈的向往，讓學(xué)生樂此不疲地享受學(xué)習(xí)的快樂，最終提升生命的幸福感。教師是教育的第一資源，高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍是學(xué)生健康成長、學(xué)校持續(xù)改進、教育質(zhì)量不斷提升的關(guān)鍵因素和重要保障。相信通過徐州市知行聯(lián)盟“四有”好教師團隊培訓(xùn)，老師們一定能夠努力錘煉自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尋求教育方式的新突破，探索新的育人模式和發(fā)展路徑，踐行新時代立德樹人的新理念，促進徐州區(qū)域教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。