2021年4月6日，棠張鎮(zhèn)中心中學(xué)孫韞涵老師在八（8）班執(zhí)教了一節(jié)“如何帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)故事型閱讀文本，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生想象力”的課程。學(xué)校英語教研組教師參與了聽課、評課活動。
課堂從本單元標(biāo)題“A good read”導(dǎo)入，讓學(xué)生討論自己讀過的故事和最喜歡的故事，對本節(jié)課閱讀文本的題材有大致的了解。然后用電影《格列佛游記》中主人公在小人國發(fā)生的一個有趣小片段來導(dǎo)入本文，引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。
課堂上為了幫助學(xué)生更好地理解文章，先進(jìn)行新單詞的解釋，通過動畫、圖片幫助學(xué)生理解單詞意思。然后完成書上的B1練習(xí)，快速核對答案。在文本閱讀中，讓學(xué)生第一遍讀文章，找出故事情節(jié)發(fā)展的五要素（who/when/where/what/how），第二遍跟著視頻讀文章，注意出現(xiàn)的細(xì)節(jié)，完成判斷句子正誤的練習(xí)，第三遍讀文章，根據(jù)情節(jié)發(fā)展順序回答四個問題。三遍閱讀，學(xué)生熟悉、理解文本，更好的把握故事情節(jié)發(fā)展。為讓學(xué)生把握人物性格和情感，教師帶領(lǐng)學(xué)生從文本中找出格列佛情感變化的句子，總結(jié)他的情緒變化過程，并帶著這些情緒再次朗讀文章，思考問題，如果你是小人，你會對格列佛說些什么？讓學(xué)生從文本出發(fā)，編寫對話。在讀后活動中，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)文章情節(jié)，并以文本為依據(jù)，討論、預(yù)測后續(xù)情節(jié)發(fā)展。
課后在八年級辦公室，參與聽課的教師對這次閱讀課進(jìn)行了評議。大家認(rèn)為孫老師的這節(jié)課設(shè)計新穎，內(nèi)容充實，學(xué)生參與度較高，收到預(yù)期效果。
