期中考試結(jié)束了，鹿灣小學(xué)的老師們似乎比以往更忙乎了，每一學(xué)科試卷分析細(xì)致到了每個(gè)孩子的每一項(xiàng)的成績，從而找出每一項(xiàng)得分的成功與失敗的原因。發(fā)現(xiàn)了薄弱的學(xué)科，老師們在相互交流的同時(shí)及時(shí)提出了一些改進(jìn)補(bǔ)救措施。
教三年級數(shù)學(xué)的郭老師是一位本學(xué)期剛走上講臺的大學(xué)畢業(yè)生，能力是有的，但自己感覺在教學(xué)中卻使不出勁來，王忠校長親自帶領(lǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師深入課堂，聽課評課，講解示范。
在教學(xué)面積單位時(shí)，王忠校長、黃岳老師、馮書玲老師連續(xù)用兩天的時(shí)間親自幫助這位青年教師分析教材設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，走上講臺，示范一遍，兩遍三遍，不厭其煩，不放過每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，從平方厘米、平方分米和平方米的認(rèn)識，幫助這位青年教師。
從第一階段的測量課桌的面積實(shí)際問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在測量交流的活動中產(chǎn)生統(tǒng)一面積計(jì)量單位的心理需求，引出學(xué)生對面積的認(rèn)識；到第第二階段介紹一平方分米的含義，感受一平方分米的實(shí)際大小，初步學(xué)會用平方分米做單位，直接計(jì)量面積；，再到第三階段介紹平方米的含義，感知一平方米的實(shí)際大小，一步步的教學(xué)環(huán)節(jié)，幾位老師都是親力親為，而這位青年教師也很努力認(rèn)真地聽著老師們的講解、指導(dǎo)。
每位教師都有別人的可學(xué)之處，郭老師又到一年級教室去聽黃岳老師的課，從老師的一個(gè)眼神、課堂上快速的組織教學(xué)、教學(xué)語言及神態(tài)，慢慢的感覺到了三尺講臺的快樂。
