4月28日江蘇省舉辦了省級優(yōu)質(zhì)課評比觀摩活動，伊莊鎮(zhèn)小學(xué)全體英語教師對此進行了觀摩學(xué)習。這對于英語教師來就是個很難得的學(xué)習機會，眾所周知，學(xué)習才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗。本次學(xué)習圍繞著seasons的復(fù)習課展開，復(fù)習課本就不是容易上出新意的課，大量的知識需要在短短的四十分鐘內(nèi)復(fù)習得當并有所拓展，但是付蕓、孫麗和楊麗華這三位老師的復(fù)習課卻上的深入人心，讓我們展開了熱烈的討論。
經(jīng)過熱烈的討論，我們發(fā)現(xiàn)對于英語復(fù)習課的處理還存在很多問題。如一提及復(fù)習課, 我們就會會下意識地想到教師們在課堂上口若懸河，滔滔不絕，學(xué)生則按教師要求下，死記單詞，硬記語法，內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生對感到索然無趣，效果不如人意。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，學(xué)習后及時復(fù)習并注意恰當?shù)膹?fù)習次數(shù)，記憶能達到事半功倍的效果。小學(xué)生對新鮮事物興趣廣泛，如果復(fù)習課只是單純地對舊知識的機械操練， 就很容易使課堂變得枯燥乏味，從而降低復(fù)習效率。所以如何上好一節(jié)英語復(fù)習課，是一個值得探討的問題。
而我們在平時教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，對于教學(xué)目標的缺失或者不符合學(xué)生實際、采用填壓式教學(xué)，照本宣科或者只是簡單提取課本重難點，缺乏想象與思考都不符合新課標理念，同時也會導(dǎo)致學(xué)生復(fù)習事倍功半。
布魯姆認為，“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料?！彼约词乖谟⒄Z復(fù)習課當中，我們也不能忽視對創(chuàng)設(shè)情景的重要性。良好的英語學(xué)習氛圍，真實的英語語境，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習興趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。 在付蕓老師的英語課堂中，對于seasons的引入就采用了free talk的形式，從孩子們最熟悉的云龍湖等景點引入，讓孩子有話可說，為后面brainstorm環(huán)節(jié)埋下伏筆，進而達到高量課堂的標準。
對于課文的處理，我們通常的做法都是幫助學(xué)生整理書本重難點，整理時也極少考慮不同學(xué)生的知識掌握狀況，而在本次觀摩的課堂上，老師讓學(xué)生去問問題，這樣就可以讓學(xué)生自己回顧知識，讓知識滾動起來，由單詞到句型，由淺入深，而思維導(dǎo)圖的形式更是讓學(xué)生把知識貫穿起來，讓學(xué)生產(chǎn)出過程更加順暢飽滿。有關(guān)夏、秋、冬的思維導(dǎo)圖也讓學(xué)生分組完成并進行介紹，既保證學(xué)生參與度，又創(chuàng)造了高效課堂。
一節(jié)好的英語課應(yīng)當讓學(xué)生從內(nèi)心觸動，情感升華便成了必不可少的環(huán)節(jié)。然而在現(xiàn)實生活中，我們很少在復(fù)習課上還強調(diào)情感的共鳴。在這些優(yōu)秀教師的課堂上，為了表達對季節(jié)的喜愛，改編了古詩《春曉》，讓它變成了優(yōu)美的詩歌——A Spring Morning,那種春天的氣息便撲面而來，學(xué)生也用自己的方式去創(chuàng)造屬于自己的季節(jié)之歌，既充分發(fā)揮了想象力，也讓季節(jié)鮮活起來。讓學(xué)生里領(lǐng)略到不同季節(jié)的美之后更是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的美，發(fā)現(xiàn)自己的不同之美，讓這節(jié)復(fù)習課達到了高潮，真是點睛之筆。我們對于高質(zhì)課堂的要求也應(yīng)如此，有血有肉有情感，才是一節(jié)真正的課堂，一節(jié)“活起來”的課堂。
對小學(xué)英語復(fù)習課的有效教學(xué)策略探討，無論對學(xué)生，還是教師都受益匪淺。將小學(xué)英語復(fù)習課提高為高量、高質(zhì)、高效的優(yōu)質(zhì)課堂，對小學(xué)生的英語學(xué)習有這至關(guān)緊要的作用。我們必須摒棄舊的教學(xué)方法，時刻思考我們的英語教學(xué)，才能進行自我的提升，從而提升小學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量。
通訊員：董雨恒 審核：李佳林
