5月17日，學(xué)校特開展了北外蘇州附校與嘉治劍橋公學(xué)“融合教研”暨區(qū)教師發(fā)展中心教學(xué)調(diào)研活動(dòng)。北外蘇州附校小學(xué)部辛鋒校長(zhǎng)帶領(lǐng)小學(xué)部管理層干部和學(xué)科帶頭人來到學(xué)校參與了此次活動(dòng)。
上午的活動(dòng)主要圍繞“課堂踐行深度”這一主題，由北外蘇州附校和學(xué)校老師同時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)，徐州嘉治劍橋公學(xué)總校長(zhǎng)劉蓓紅女士、姚督學(xué)、小學(xué)部執(zhí)行校長(zhǎng)李保偉先生和各學(xué)科老師們紛紛進(jìn)班聽課，靜心聆聽，老師們認(rèn)真記錄，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的授課經(jīng)驗(yàn)。
課堂上的老師們活力四射，激情澎湃，端坐的大朋友和小朋友專注聽課，積極踴躍回答問題，在老師的引導(dǎo)下，在一張張燦爛的笑臉下，在中英文的朗讀聲中、在下筆的“沙沙”聲中收獲知識(shí)、任思維之花盛放。
她告訴年輕的老師們還要重視遷移的運(yùn)用，要選取接近課文的內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用，以達(dá)到遷移的最佳效果，在講解的過程中強(qiáng)調(diào)探索心理描寫與動(dòng)作描寫介入的奧妙，并且進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫作策略。
在講解的過程中，注重情感培養(yǎng)，這些都為之后的語文學(xué)習(xí)打下了牢固的作文根基。
何老師在課堂上利用加分機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)了低年級(jí)段學(xué)生的注意力和積極性，語言生動(dòng)活潑，符合低年級(jí)段學(xué)生的學(xué)情需要。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)注重給學(xué)生留下深入思考的空間，靈活運(yùn)用小棒等學(xué)具，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中鍛煉算力。
除了扎實(shí)的講課功底，張老師在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言也是十分出神入化，每一個(gè)被表?yè)P(yáng)的孩子臉上都洋溢出燦爛的笑容，讓學(xué)生感受到了被肯定的自信與驕傲。
馮老師的課堂特別注重對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)和思維訓(xùn)練，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來，并將育人理念浸潤(rùn)到教學(xué)的一言一行，讓教書育人的理念滲透課堂。
課后圍繞“評(píng)課碰撞深度”主題，語數(shù)英老師分學(xué)科進(jìn)行深度教研，與北外蘇州附校的老師評(píng)課說課，互研互討。用北外蘇州附校老師的話說是“內(nèi)行人”之間有深度的探討，兩校老師通過聽課評(píng)課，受益良多。
英語組評(píng)課
數(shù)學(xué)組評(píng)課
北外蘇州附校小學(xué)部德育處張瑞芬主任帶來德育微講座：《潤(rùn)物無聲，向美而行》。張主任從用心給予，凝心聚力向未來；悉心細(xì)化，規(guī)范常規(guī)提素養(yǎng)；精心建構(gòu)，豐富課程助成長(zhǎng)；盡心指引，搭建平臺(tái)促提升四個(gè)方面詮釋了潤(rùn)物無聲，向美而行的德育智慧。
省學(xué)科帶頭人、北外蘇州附校小學(xué)部施樂旺副校長(zhǎng)帶來教學(xué)微講座：《課堂教學(xué)調(diào)控的問題及策略》，從“課前準(zhǔn)備、規(guī)則約定、問題驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)組織、節(jié)奏把握、評(píng)價(jià)引導(dǎo)、無聲語言”七個(gè)維度，為一線教師把控課堂、高效授課提供了切實(shí)可行的實(shí)施策略。
思維導(dǎo)圖的使用是一種趨勢(shì)，更是一種高效學(xué)習(xí)的方法?！袄孀印毙ｉL(zhǎng)也號(hào)召兩校老師們用好思維導(dǎo)圖，用活思維導(dǎo)圖，為學(xué)生思維的形成、體系的搭建做好積累。
我們也歡迎北外蘇州附校的領(lǐng)導(dǎo)、老師們?cè)俅紊W臨嘉治劍橋公學(xué)，期待兩所學(xué)校在更多領(lǐng)域的交流與合作。
