讀書(shū)是一個(gè)人最好的修行，愛(ài)讀書(shū)的人內(nèi)心世界是豐盈的。對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，閱讀是教師成長(zhǎng)的必由之路。“欲求教書(shū)好，先做讀書(shū)人”。6月22日上午，棠張鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師們齊聚一堂，進(jìn)行了教師讀書(shū)分享交流活動(dòng)，本次活動(dòng)由周艷主任主持。
趙靜老師分享蔣軍晶老師的《和孩子聊書(shū)吧——讓孩子愛(ài)上閱讀》。怎么做才能讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)上閱讀呢？一：建一個(gè)書(shū)架——為了那60％的概率；二：選一個(gè)話題——激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望；三：導(dǎo)讀一本書(shū)—— 培養(yǎng)學(xué)生閱讀意志；四：養(yǎng)成一種習(xí)慣——“好書(shū)我來(lái)推”。作為老師，不應(yīng)該把和學(xué)生共讀一本書(shū)當(dāng)作一種教學(xué)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該是一種教學(xué)方式。只有這樣，才能點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心熱愛(ài)閱讀的星星之火。
莊琪老師分享蔣軍晶老師的《和孩子聊書(shū)吧》。莊琪老師提出要根據(jù)孩子的掌握情況，該邏輯化的語(yǔ)用技術(shù)，該手把手教的技巧，就掰開(kāi)了揉碎了講給他聽(tīng)，帶著他操作，并確保他反饋回來(lái)的信息是正向的。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)方法與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的體系化教授道理是相通的，只有基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握透了，才能去談舉一反三、融會(huì)貫通，去談更為高級(jí)的“感悟”式的學(xué)習(xí)。
朱琳老師分享《給教師的信——閱讀與人生》。朱琳老師提出 教育應(yīng)當(dāng)是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢(shì)。而作為為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于自己的一生，不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力，不斷汲取本領(lǐng)域和相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)、研究最新的科研成果，提高自己的科研能力，使自己跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，并在教育教學(xué)過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)知。
賈夢(mèng)嬌老師分享朱永通先生編寫(xiě)的《教育的細(xì)節(jié)》。賈夢(mèng)嬌老師提出教育，說(shuō)到底，是對(duì)“人”的教育。有人說(shuō)教育就是一堆的細(xì)節(jié)。是的，教育無(wú)小事，仔細(xì)品味書(shū)中的每一個(gè)案例，你會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)于悄無(wú)聲息處極大的改變著人性。而如何能夠關(guān)注到細(xì)節(jié)，則需要我們老師給予孩子們極大的耐心與愛(ài)。有愛(ài)，才有心；有心，才會(huì)關(guān)注。我想只要堅(jiān)持捧著一顆愛(ài)心來(lái)，這些柔弱的小草們會(huì)不斷地茁壯成長(zhǎng)，開(kāi)出美麗的花朵。
李彤彤老師分享《教育的情調(diào)》一書(shū)。李彤彤老師提出《教育的情調(diào)》不僅給與豐富的專(zhuān)業(yè)教育智慧啟迪，而且以豐富和充滿(mǎn)生活氣的真實(shí)事件將枯燥的教育原理簡(jiǎn)單化、生活化，深入淺出地將一個(gè)個(gè)寶貴教育經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給讀者。這不是一本教育技巧指南，而是一段尋找教育情調(diào)的旅程。只望經(jīng)過(guò)這段“尋找”的旅程，使自己成為一名擁有教育情調(diào)，進(jìn)而擁有教育情懷的教師！
馮佳玥老師分享《童年的秘密》一書(shū)。馮佳玥老師提出育兒就是育己。所以作為教師，學(xué)習(xí)對(duì)幼兒進(jìn)行心理分析是十分有必要的，這樣我們教師對(duì)幼兒的引導(dǎo)將會(huì)游刃有余，還怕孩子調(diào)皮，會(huì)造成教育失敗嗎并且我還有更深的理解，擁有一位“好”教師，不光是孩子的幸運(yùn)，更是家長(zhǎng)的福氣，我相信教師的行為、教育方法及理念無(wú)疑會(huì)潛移默化的傳導(dǎo)給家長(zhǎng)，從而影響到一代人的一生。
馬雨晨老師分享于漪老師的《歲月如歌》。馬雨晨老師提出求知一明燈伴我過(guò)午夜；求教一夢(mèng)里尋它干百回；求真一一輩子學(xué)做教師。真正體會(huì)到師愛(ài)超越親子之愛(ài)，它雖無(wú)血緣關(guān)系，但它寄托著祖國(guó)的期望，人民的囑托，要像愛(ài)自己的孩子一樣，一個(gè)心眼愛(ài)學(xué)生，盡心盡力培養(yǎng)他們成長(zhǎng)?！?
閆肖肖老師分享《靜待花開(kāi)，百位特級(jí)教師談?dòng)酥腔邸?。閆肖肖老師提出一個(gè)用心的教師，能夠在與學(xué)生相處的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)教育良機(jī)，找到一個(gè)個(gè)育人切入點(diǎn)，而后施以科學(xué)、有效的教育，最終聚沙成塔，產(chǎn)生蝶變。
胡思琪老師分享常生龍先生所寫(xiě)的《核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)變革》。提出我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)該切實(shí)做好以下幾方面的工作。1、培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，形成良好數(shù)感。2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維、方法的訓(xùn)練，形成學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力。3、培養(yǎng)估算能力，形成科學(xué)的直覺(jué)。4、注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。5、培養(yǎng)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是關(guān)系整個(gè)中華民族文化素質(zhì)的一件大事。對(duì)這項(xiàng)工作的落實(shí)，我們應(yīng)該從小學(xué)做起、從現(xiàn)在做起、從我們的日常工作做起。
賈晗藝?yán)蠋煼窒砹恕稌?shū)擇十本》，全書(shū)共分為四篇:第一篇“青春十書(shū)”，第二篇“讀成自己渴望的樣子”，第三篇“行讀萬(wàn)里擇十卷”，第四篇“萬(wàn)里山河萬(wàn)卷書(shū)”。初讀這本書(shū)，讓人浮想聯(lián)翩，想起自己的讀書(shū)經(jīng)歷，不斷反問(wèn)自己，自己在哪些時(shí)間段，讀過(guò)哪些書(shū)，哪些書(shū)對(duì)我影響深遠(yuǎn)？而與文字的觸碰就像在跟自己的心靈對(duì)話，讀這本書(shū)就像跟一個(gè)智者在對(duì)話。這本書(shū)拓展了讀者的視野，不論是胸襟與情懷，哲學(xué)與價(jià)值，文學(xué)與藝術(shù)等都有涉及。
最后周艷主任對(duì)微波讀書(shū)社的十位青年教師的閱讀匯報(bào)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并詳細(xì)介紹了后期的工作與計(jì)劃，提出期望。
書(shū)，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)并不陌生，古今中外，但凡有建樹(shù)者，無(wú)一不是飽學(xué)之士。培根說(shuō)：“讀史使人聰慧!”列寧說(shuō)：“書(shū)籍是巨大的力量!”對(duì)于教師而言,讀書(shū)不僅是精神生活的重要內(nèi)容,更是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一條捷徑。教師們?cè)陂喿x中尋找靈感，在交流中啟迪智慧，在反思中超越自我。閱讀，讓我們做最好的老師，遇見(jiàn)最好的自己！
撰稿：胡思琪
