為進一步提升銅山區(qū)初中化學骨干教師和新入職教師的教育教學科研水平，進一步提升銅山區(qū)初中化學課堂教學質(zhì)量，2021年9月13日，在銅山區(qū)城北實驗學校舉行新學期徐州市中小學市縣合作培訓項目研修活動暨初中化學教學教研活動。
首先，由我校理化組教研主任陳雙雙老師帶來一節(jié)精彩的《奇妙的二氧化碳》展示課。
開課，陳老師就讓大家真切感受到二氧化碳的“奇妙”之處：伴隨著西游記的云宮迅音的音樂，陳老師從云霧中走來，干冰的升華現(xiàn)象讓學生真真實實感受到二氧化碳就在身邊，既驚奇，又開心，極大地調(diào)動起學生學習的興趣，充滿好奇。
為培養(yǎng)學生的科學探究精神和動手操作能力，陳老師合理安排了分組實驗和小組討論環(huán)節(jié)：學生的閃光時刻，同學們每次到了自己動手做實驗時，無比激動，但是有兩組小朋友實驗現(xiàn)象不明顯，原來是我們陳老師特別設(shè)計的，目的就是讓學生真正明白是二氧化碳與水反應(yīng)生成的碳酸使石蕊試液變紅的。
整堂課，自主學習、合作學習、教師演示、學生分組實驗、獨立思考、小組合作，學生展示等，充分體現(xiàn)城北的“四學一清”課堂，我們在不斷深入教學改革，從引入到實驗探究直至結(jié)束，同學們始終瞪大了眼睛：全神貫注的聽，思，寫，記，突出了學生的主體地位，并且注重溫故知新，使學習效果大大提高。
第二節(jié)課由清華中學高新區(qū)的沈勇老師展現(xiàn)《性質(zhì)活潑的氧氣》一節(jié)，沈老師的切入點從兩瓶氣體的猜想與驗證入手，同學們紛紛踴躍回答，極大地調(diào)動同學們的積極性。
氧氣的物理性質(zhì)，用微專題視頻解決，“快，準”的解決氧氣的物理性質(zhì)方面的知識，對于氧氣不易溶于水，結(jié)合中考考點，設(shè)計氧氣在沸水中溶解的實驗，突破了我們用物理原理講解的高深性，更加直觀地展現(xiàn)氧氣的不易溶于水。氧氣的化學性質(zhì)探究，教師分別演示了木炭、蠟燭與鐵絲在空氣與氧氣中的燃燒現(xiàn)象，引導(dǎo)學生描述實驗現(xiàn)象，并注意很多細節(jié)上面的處理。例如，碳與木炭的碳字區(qū)別，螺旋狀，比較活潑等，突出了沈老師的教學基本功扎實。記憶最深的應(yīng)該是鄭傳耀同學寫完鐵絲燃燒的反應(yīng)式后，沈老師表揚并贊賞了這位同學書寫規(guī)范，這位同學小嘴別提咧的多寬了。我想，這也許就是我們所謂的激勵教學法，讓學生感受被夸獎后的喜悅并付之以行動。
最后，沈老師的課堂結(jié)尾更具有詩情畫意：她在空氣中的含量僅有五分之一，因為有她，所以地球上才有生命；她與燃料相伴，為人類提供可口的熟食；她與金屬粉末共舞，制作出五彩繽紛的煙花；她驅(qū)動著呼吸過程，給我們的細胞提供能量……
接著，分別由清華中學的徐國老師，伊莊中學周廣老師對兩位教師的課進行點評。兩位老師充分肯定了陳老師和沈老師的課堂，從引入到具體的教學過程，環(huán)節(jié)清晰明確，教學手段多樣，以學生為主體，以實驗為引領(lǐng)，激發(fā)了學生的學習興趣。
根據(jù)兩位老師的課堂，結(jié)合今年的中考情況，銅山區(qū)化學教研員李忠元老師對全體銅山區(qū)的化學老師們提出幾點要求：
一：教學方面 教學策略：“知能同步，快走頻回”
二：備課方面 專題聚焦化，內(nèi)容考點化，考點問題化，問題范式化。
三：上課方面 教師為主導(dǎo)，學生為主體，問題為主軸，思維為主干，訓練為主線。
四：練習方面 課上試練，課中仿練鞏固練，小專題練，周練和大練。
五：講評要求 要題開講，題不離法，法必有模，模必再練。
通過本次活動，全區(qū)的化學老師都受益匪淺，或具體課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計，或教學方法，或中考指向，或具體備課，復(fù)習，試卷講評等方面，大家都有了更深的認識，心有也有了更加明確的方向，對今年的中考也信心百倍！
