為了更好地發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和示范作用，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教師的教育教學水平，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，9月14日，大許實驗小學開展了數(shù)學骨干教師示范課活動。大許實驗小學朱友亮主任、郭珊、汪欣欣兩位骨干教師基于學科核心素養(yǎng)導向的“有趣、有效、高效”課堂教學理念，帶來了多姿多彩的數(shù)學課堂。全體數(shù)學教師參加了聽課，并認真做好聽課記錄。
汪欣欣老師講授的是二年級《乘法的初步認識》。汪老師首先通過學生感興趣的動物學校情境進行引入，讓學生列出連加算式，體會幾個幾相加。
接著，汪老師通過讓學生操作小棒，加深對幾個幾相加的理解，為乘法的認識做準備。隨后，汪老師通過增加電腦桌的臺數(shù)，讓學生體會列加法算式的不方便，從而引出求幾個幾可以用乘法計算。教學乘法算式各部分的名稱以及讀寫法，最后再通過練習，體會乘法計算的簡便。
郭珊老師帶著四年級的學生們一起探究了有關(guān)《用連除解決實際問題》。郭老師通過一串巧妙的提問讓學生回憶起用除法解決實際問題的經(jīng)驗，緊接著出示例題，讓學生找出其中的條件和問題，帶領(lǐng)學生運用從條件想起分析題目中的數(shù)量關(guān)系，從而找到有聯(lián)系的條件，確定先算什么，再算什么。最終找到解決問題的方法。當學生明白第一步用除法，第二步也用除法時，郭老師適時指出今天的課題就是運用連除法解決實際問題。
為了豐富學生的解題思路，組織學生充分交流，找到不同的解題方法。郭老師在整個例題的教學中，充分考慮學生的主體地位，注重學生的語言表達能力。后面安排的三道習題由淺入深、由易到難，層層深入，讓學生逐步掌握解題思路和解題技巧。
朱友亮主任講授了六年級《解決問題的策略—假設(shè)》，朱老師首先通過兩個學生熟悉的問題引入，讓學生說說怎樣列式以及這樣列式的依據(jù)，為接下來的教學做好準備。接著出示例1，讓學生說說這題和前面兩題有什么不同之處，讓學生意識到原有的條件發(fā)生了改變，原來的解決問題的方法就不適用了，使學生產(chǎn)生新的認知沖突，運用原有的知識已無法解決，從而引導學生用假設(shè)的策略解決問題。
例題相對來說難度不大，學生也能較準確的說出解決方法。然后引導學生檢驗以及用方程的方法解決問題，并適時回顧，使學生進一步理解“假設(shè)”這一策略，只有真正充分的感悟和體驗，才能實現(xiàn)對于策略的“悟”和“萌生”。方得使學生們明白在什么情況下可以用到假設(shè)的策略，更突出一下“假設(shè)”這一策略意識。
課后，在朱友亮主任的組織下，全體數(shù)學教師在會議室進行了熱烈的評課，對三位老師的課堂進行了點評，聽課老師暢談了自己的聽課感想，各抒己見，真誠交流。
此次骨干教師示范課活動的開展，講課的骨干教師不僅在課堂教學中起到了帶頭示范作用，而且為教師創(chuàng)造了互觀互學、交流研討的機會，特別是給年輕教師在教學領(lǐng)域提供了良好的學習范例，從而真正實現(xiàn)共同進步，共同成長！為大許實驗小學教學質(zhì)量的提高起到了模范作用。
