打開一本好書，如與益友交談；看著一本好書，如受良師教誨；合上一本好書，如與知己握別。為增強(qiáng)教師的閱讀意識(shí)，提高教師的閱讀水平，9月24日，漢王鎮(zhèn)劉莊幼兒園開展《幼兒園課程概論》第二章跟讀活動(dòng)。
中午12:30，書友會(huì)成員準(zhǔn)時(shí)相約線上，共同交談?dòng)變簣@課程開發(fā)模式與設(shè)計(jì)取向。
問題一：簡(jiǎn)述目標(biāo)模式和過程模式的基本內(nèi)容，并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)或看法。
問題二：幼兒園課程開發(fā)應(yīng)該在深入分析與把握每種模式優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，尋求兩種模式的動(dòng)態(tài)契合，請(qǐng)嘗試分析一下，如何做到兩種模式的動(dòng)態(tài)契合？
問題三： 請(qǐng)用表格形式區(qū)別幼兒園課程設(shè)計(jì)的三種基本取向。
問題四：幼兒園教育活動(dòng)在哪些方面體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者中心取向？是如何體現(xiàn)的？
教師們針對(duì)每一個(gè)問題進(jìn)行了深入交流，通過相互討論獲得了更多啟發(fā)。
此次跟讀活動(dòng)，老師們一同收獲著，一同感染著，一同期待著！
