暑退秋澄氣轉(zhuǎn)涼，日光夜色兩均長(zhǎng)。9月24日以“構(gòu)建三位一體樣態(tài)，提升習(xí)作單元教學(xué)品質(zhì)”為主題的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科主題教學(xué)研討活動(dòng)在銅山區(qū)張集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)告廳隆重舉行。 銅山區(qū)教師發(fā)展中心教學(xué)研訓(xùn)處楊永主任親臨指導(dǎo)，張集鎮(zhèn)小學(xué)中心校楊孝桂主任全程陪同。來(lái)自張集、棠張、房村、伊莊及呂梁等地320余名教師享受了一次語(yǔ)文教學(xué)的“饕餮盛宴”。
  本次活動(dòng)隨著魏集小學(xué)董小慧老師執(zhí)教的《盼》拉開了序幕。 董老師緊扣語(yǔ)文要素，先讓學(xué)生回顧文章，理清主體脈絡(luò)，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中直撲重點(diǎn)，板塊式推進(jìn)教學(xué)；緊扣要素，讀悟發(fā)現(xiàn)；品讀語(yǔ)言，導(dǎo)讀內(nèi)化；交流互助，點(diǎn)明方法；遷移仿寫，當(dāng)堂達(dá)成。引導(dǎo)學(xué)生探究作者如何“抓住不同方面把重點(diǎn)事情寫具體”。課堂最后，董老師將感悟編寫成了一段兒歌，在酣暢淋漓的閱讀中使學(xué)生不僅明確了文章的寫作方法，感悟到了語(yǔ)言文字的曼妙，還激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，讓語(yǔ)文要素落地生生根。
  房村鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)車飛老師帶來(lái)的習(xí)作指導(dǎo)課精彩絕倫，妙趣橫生。上課伊始車?yán)蠋焺e出心裁的游戲，贏得了學(xué)生們的喜愛， 打開了學(xué)生們的思路，將其引入到了“圍繞中心意思寫”的習(xí)作主題中。車?yán)蠋熡哪溨C的語(yǔ)言，自然大方的教態(tài)，輕松愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)了孩子們表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。如何指導(dǎo)選擇材料時(shí)，車?yán)蠋熈⒆阌趯W(xué)情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的短板后進(jìn)行針對(duì)性的講解和指導(dǎo)。
  在引導(dǎo)學(xué)生修改作文階段，張瑩老師通過(guò)自評(píng)、互評(píng)兩種方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同角度的思考和獨(dú)創(chuàng)性的見解。
  教而不研則淺，研而不教則空。研討會(huì)的最后環(huán)節(jié)是來(lái)自銅山區(qū)教師發(fā)展中心的楊永主任的研學(xué)沙龍。楊永主任作了題為《建構(gòu)“三位一體”樣態(tài)，提升習(xí)作單元教學(xué)品質(zhì)》的報(bào)告。楊主任分別從“三位一體”的審視維度和價(jià)值研判、語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)等方面進(jìn)行闡述。強(qiáng)調(diào)“閱讀”與“表達(dá)”相輔相成，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、習(xí)作關(guān)鍵能力；建構(gòu)“三位一體”習(xí)作教學(xué)體系，強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐，凸顯語(yǔ)文課程的應(yīng)用導(dǎo)向，提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。楊永主任娓娓道來(lái)，猶如一條潺潺的小溪靜靜地流淌在教師們的心田。
  水相蕩乃成漣漪，石相擊而生靈光。本次活動(dòng)既是一次語(yǔ)文課堂實(shí)踐的主題教研，同時(shí)也是一次經(jīng)驗(yàn)分享、互相交流的學(xué)習(xí)過(guò)程。秋雨無(wú)聲，研學(xué)無(wú)涯，銅山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師們?cè)诮萄新飞喜粩嗑M(jìn)，定會(huì)更加從容自在，成為幸福的語(yǔ)文人。