學(xué)海無(wú)邊，書(shū)囊無(wú)底。2021年9月24日12時(shí)20分，在學(xué)生們安靜奮筆時(shí)，嬌山湖中學(xué)二樓會(huì)議室的氣氛卻十分熱烈，嬌山湖中學(xué)2021年的新晉教師們正在這里舉行著一場(chǎng)生動(dòng)深刻的讀書(shū)交流盛會(huì)，參加此次沙龍的，除了10位新晉教師，還有嬌山湖中學(xué)初二年級(jí)組夏美華主任和初三年級(jí)組張郁楠主任。
本次沙龍以《像冠軍一樣教學(xué)》一書(shū)為主要探討對(duì)象，首先由新晉教師黃詩(shī)佳老師分享自己的閱讀體會(huì)。
黃詩(shī)佳老師先以書(shū)中的一句經(jīng)典結(jié)語(yǔ)“教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)工匠精神，用勤勉和謙遜來(lái)打磨教學(xué)技藝”為引，表達(dá)了自己對(duì)于此次沙龍的期待與作為主講人的激動(dòng)；接著，她分享了自己關(guān)于專業(yè)書(shū)籍閱讀的四種方法，并結(jié)合自己的研究經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種方法的優(yōu)劣做了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。然后，她將書(shū)中的各項(xiàng)實(shí)用教學(xué)技巧進(jìn)行了精簡(jiǎn)的總結(jié)，并結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文學(xué)科特性，深入分析各種技巧在實(shí)際教學(xué)中的注意事項(xiàng)。最后，她羅列了書(shū)中對(duì)自己來(lái)說(shuō)印象深刻的幾個(gè)課堂教學(xué)關(guān)鍵詞，大方展示自己在教學(xué)環(huán)節(jié)的種種疑惑、思考與收獲。
都說(shuō)實(shí)踐出真知，雖然是新晉教師，黃老師卻十分擅長(zhǎng)理論與實(shí)踐的融合，她充分肯定了“讓下一個(gè)朗讀者身份具有不確定性”、“冷不防提問(wèn)”、“準(zhǔn)確表?yè)P(yáng)”等技巧的重要地位，并指出初中年齡段如何抓住孩子興趣點(diǎn)與課堂吸引力的密切關(guān)系，也反思了自己在課堂節(jié)奏把握的不足。其間聲音洪亮，情緒飽滿，語(yǔ)言生動(dòng)，全體教師聽(tīng)得認(rèn)真仔細(xì)，時(shí)而點(diǎn)頭稱是，時(shí)而會(huì)心一笑，互動(dòng)融洽。
接著，新晉教師黃思蒙老師也以主講人的身份從另一個(gè)視角表達(dá)了對(duì)本書(shū)的獨(dú)到見(jiàn)解。
作為教育學(xué)專業(yè)的深入研究人員，黃思蒙老師的品讀視角更加鋒利。她首先從概念層面表達(dá)了對(duì)“冠軍”一詞的疑惑，并提出此“冠軍”更為契合教育學(xué)關(guān)于“智慧型教師”、“專家型教師”的概念界定，而并非“教學(xué)冠軍”，她借用夸美紐斯的名言表達(dá)了對(duì)本書(shū)住主旨的思考，即本書(shū)的上層主旨應(yīng)為對(duì)生命的尊重與珍視；接著，她表達(dá)了對(duì)冠軍教師學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思，教育技巧不僅來(lái)源于教師的教學(xué)智慧與教學(xué)勇氣，更來(lái)源于教師對(duì)于教育的熱愛(ài)；隨后，她從更為宏觀的視角把握冠軍教師課堂的共性所在，指出教師需要做到態(tài)度與能力雙結(jié)合，她指出真正像冠軍一樣教學(xué)需要做到“能看到”、“能想到”，更要“能做到”；最后，黃思蒙老師留下了關(guān)于本書(shū)的疑惑，美國(guó)課堂技巧在中國(guó)課堂的適用度有多少，我們又該如何學(xué)習(xí)借鑒？種種反饋都發(fā)人深省，給現(xiàn)場(chǎng)教師們帶來(lái)很大觸動(dòng)，大家都情不自禁為黃思蒙老師的獨(dú)到深刻鼓起掌來(lái)。
兩位主講人的分享珠玉在前，激發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)教師的熱烈討論，部分教師在結(jié)束時(shí)仍顯得意猶未盡，老師們線上線下雙線互動(dòng)，紛紛表達(dá)了自己對(duì)于教師職業(yè)與教學(xué)技巧的深入思考，展示了嬌中新晉教師的昂揚(yáng)姿態(tài)與拼搏向上的斗志，大家紛紛表示日后要多閱讀，多汲取知識(shí)，做到理論與實(shí)踐兩不誤，真抓實(shí)干，奮力前行，快速成長(zhǎng)為教學(xué)能手！
通訊員：李慧璇 審稿：祝清剛
