陶行知先生說(shuō)過(guò)：“生活教育是以生活為中心之教育。從定義上說(shuō)，生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！倍罨怯變簣@課程的特點(diǎn)，這是因?yàn)橛變菏峭ㄟ^(guò)在環(huán)境中與他人共同生活，共同學(xué)習(xí)來(lái)獲得知識(shí)。2021年9月28日，在孟園長(zhǎng)的組織下，沈場(chǎng)實(shí)驗(yàn)幼兒園全體教師以“秋”為主題，開(kāi)展了生活課程審議教研活動(dòng)。
本次活動(dòng)以小組論壇形式，圍繞“秋”的主題展開(kāi)了激烈的討論。
各年級(jí)組教師代表分享交流
各小組展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，集大家的力量與智慧，形成了各自的思維導(dǎo)圖。
幼兒園課程審議能引發(fā)教師對(duì)自身工作和思想的深入總結(jié)，也能引發(fā)教師對(duì)理論知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。正是有了這個(gè)學(xué)習(xí)和總結(jié)的過(guò)程，課程審議對(duì)課程建設(shè)的作用才得以彰顯，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的作用才得以實(shí)現(xiàn)。因此，幼兒園課程審議對(duì)參與者來(lái)說(shuō)就是一種學(xué)習(xí)，就是一種專業(yè)成長(zhǎng)的途徑。
