為進一步加強教學常規(guī)管理，不斷提高學生作業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。近日，圍繞“雙減”少華三小數(shù)學組舉行了一次“作業(yè)管理”專題教研。
作業(yè)具有檢驗學習效果、鞏固所學知識、促進應用拓展、發(fā)現(xiàn)“盲區(qū)”改進教學的功能，為達到不同目的，盧主任提出要積極進行不同的作業(yè)設計。
在教研開始之前盧主任提前向老師們征集了作業(yè)管理的“小妙招”，針對一、 二年級沒有書面作業(yè)的情況下，老師們積極組織各種探究性和實踐性作業(yè)，會議上低年級老師提供了利用釘釘、QQ等軟件讓學生錄視頻講題目的小方法，增強孩子的邏輯和語言表達能力。對于三到六年級則要注意根據(jù)學生的特點，有的放矢進行差異性教學分層，在內(nèi)容上注重貼近生活，盡量將知識嵌入生活情境或?qū)W科探索情境，探索跨學科綜合性作業(yè)，增強作業(yè)的趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學生學習和探究的熱情，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決實際問題的能
在此次教研中，老師們都堅持因材施教原則，分層、分類布置作業(yè)，確保每位學生都能完成規(guī)定量的作業(yè)：對于優(yōu)秀學生，在完成基礎性、鞏固類作業(yè)的同時，可以讓他們嘗試做一些探究性、實踐性作業(yè)；對于中等生，要督促他們在規(guī)定的時間內(nèi)完成基礎性作業(yè)；對于學習有困難的學生，要布置一些適合他們學習水平的作業(yè)，并給予個性化的跟蹤輔導，提升他們的自信心。
