“雙減”背景下優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計，提升作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，對于實現(xiàn)“雙減”目標、發(fā)揮作業(yè)的積極功能、保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要的意義。基于“雙減”目標和《英語課程標準》對于英語學(xué)科課程目標的要求，少華三小英語教師在設(shè)計作業(yè)時努力做到精挑細選、精巧細致、精細打磨，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展英語學(xué)科素養(yǎng)、促進和保障學(xué)生健康成長。
  一 把握課標教材，體現(xiàn)課時作業(yè)的相關(guān)性、邏輯性和遞進性
  不同課時的作業(yè)目標應(yīng)圍繞教學(xué)目標進行設(shè)計。作業(yè)設(shè)計應(yīng)該做到更加系統(tǒng)、精煉，從而達到“舉一反三”的效果，避免大量的作業(yè)造成“題海戰(zhàn)”，增加學(xué)生的課后作業(yè)負擔。

  如五年級教研組第一單元的作業(yè)設(shè)計：

  第一課時的作業(yè)中設(shè)計了“Try to think more about this story and write an ending”，為故事續(xù)編結(jié)尾；第二課時伊始就展開了故事的續(xù)篇話題，而后布置了“Design a picture of Goldilocks’ room.”的作業(yè)，這樣開放性的作業(yè)深受學(xué)生喜愛，能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。第三課時進行展示交流，為第四課時的拓展運用打下了基礎(chǔ)。學(xué)生在完成作業(yè)的同時，還在生活化語境中體驗了語用功能。

  二 重視單元作業(yè)，產(chǎn)出項目式作品
  單元作業(yè)能體現(xiàn)單元整體要求，是一份綜合性的作業(yè)。英語組教師在充分研讀教材與課標后，根據(jù)單元目標，設(shè)計作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

四年級的同學(xué)結(jié)合各單元所學(xué)主題與內(nèi)容，完善自我介紹。

  五年級同學(xué)通過為自己的動物朋友推薦俱樂部，系統(tǒng)復(fù)習(xí)了三四單元單元所涉及的身體部位、愛好類等知識。

  六年級同學(xué)在Unit 5的單元作業(yè)中，通過設(shè)計、制作公共標識，發(fā)展了想象力，進一步體會了標識存在的意義，要成為遵守規(guī)則的文明公民的想法在他們心里生根發(fā)芽。

  三 注重英語作業(yè)的情境性、趣味性

  步入三年級的孩子們，剛拿到開啟英語樂園的魔法鑰匙，認識了有趣的字母ABC。他們用自己獨特的方式賦予了這些字母鮮活的形象，奇妙的巧思。孩子們在創(chuàng)意字母的同時，不僅充分發(fā)揮了想象力，同時也深化了對英文字母的認識與理解。相信孩子們帶著這份對英語的興趣與積極探索的熱情，已經(jīng)準備好了接下來的精彩英語之旅。

  四 關(guān)注素養(yǎng)發(fā)展 提高批改作業(yè)成效

  英語組教師認真批改作業(yè)，并能及時做好反饋。加強面批講解，能夠讓教師更好了解學(xué)情?！半p減”背景下，“5+2”的模式為教師面批作業(yè)提供了保障。面批作業(yè)也為師生溝通、建立良好的師生關(guān)系搭建了平臺。

  ”雙減”政策不僅使教育主陣地回歸學(xué)校，也對學(xué)校和全體教師提出了更高的要求。我校在開學(xué)至今先后多次召開解讀“雙減”、“五項管理”政策，落實“雙減”精神及要求的一系列專題會議，統(tǒng)一教師思想認識和明確作業(yè)管理的具體要求，明確了科學(xué)設(shè)計作業(yè)、切實減負增效的步調(diào)方向，在接下來的工作中，學(xué)校將進一步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高課堂效率，切實幫助學(xué)生減輕負擔，扎實推動“雙減”工作落地見效 。