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關(guān)注青年教師成長(zhǎng) 重視新生力量培養(yǎng)——銅山實(shí)小四年級(jí)組開(kāi)展“青年教師過(guò)關(guān)課”觀摩暨研討活動(dòng)
信息來(lái)自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時(shí)間:2021-11-09 19:19:00    閱讀量:17670次
[摘要]:徐州教育:為促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng),提升青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),落實(shí)銅山區(qū)教師發(fā)展中心“青年教師過(guò)關(guān)課,骨干教師展示課,名優(yōu)教師示范課,老年教師情懷課”四項(xiàng)活動(dòng)之——“青年教師過(guò)關(guān)

  為促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng),提升青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),落實(shí)銅山區(qū)教師發(fā)展中心“青年教師過(guò)關(guān)課,骨干教師展示課,名優(yōu)教師示范課,老年教師情懷課”四項(xiàng)活動(dòng)之——“青年教師過(guò)關(guān)課”,銅山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)海河校區(qū)四年級(jí)組積極響應(yīng),于11月8日拉開(kāi)序幕。

  本次活動(dòng)共5名青年教師參加,涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科。青年教師依次“登臺(tái)”,扎實(shí)的教學(xué)基本功,巧妙的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),得當(dāng)?shù)膸熒?dòng)讓人眼前一亮。

  語(yǔ)文篇

  宋怡然老師執(zhí)教的內(nèi)容為《爬天都峰》她注重以習(xí)作單元的思維進(jìn)行教學(xué),將每一段中的“寫(xiě)作智慧”交予學(xué)生,尤為突出的是,在指導(dǎo)朗讀文中的對(duì)話時(shí),注重細(xì)教、慢教。一篇文章對(duì)話承載的內(nèi)容非常多,通過(guò)不斷品讀人物對(duì)話,體悟“對(duì)話”的價(jià)值,同時(shí)為本單元習(xí)作《生活萬(wàn)花筒》進(jìn)行鋪墊。

  董文燦老師教學(xué)的同樣是《爬天都峰》董老師引導(dǎo)學(xué)生多種形式充分地朗讀“我”和老爺爺?shù)膶?duì)話。在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,抓住兩個(gè)“也”字、“攀”、“手腳并用”、“終于”等這些重點(diǎn)詞句進(jìn)行反復(fù)朗讀體會(huì),讓學(xué)生聯(lián)想“我”和老爺爺?shù)巧降钠D難,他們是怎樣互相鼓勵(lì)和從對(duì)方身上汲取力量,奮力攀登、勇往直前的精神。

  數(shù)學(xué)篇

  陳靈敏老師執(zhí)教的是《可能性》陳老師雖新入職不久,但教態(tài)自然,邏輯清晰,目標(biāo)明確。在課堂中注重學(xué)生的主體地位的體現(xiàn),設(shè)計(jì)多個(gè)游戲環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活,力求生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問(wèn)題趣味化。

  英語(yǔ)篇

  朱潔慶老師率先帶來(lái)的是《Project1 My profile》她先通過(guò)復(fù)習(xí)四個(gè)單元的單詞,用思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)各個(gè)單元的重點(diǎn)句型,帶領(lǐng)學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)各個(gè)擊破。接著將四個(gè)單元銜接起來(lái),先介紹自己的profile,再啟發(fā)學(xué)生從不同方面描寫(xiě)個(gè)人的profile,最終再過(guò)渡到描寫(xiě)朋友的profile。朱老師以扎實(shí)的教學(xué)基本功鍛煉了孩子們的思維能力,提高了孩子們的寫(xiě)作以及運(yùn)用能力,培養(yǎng)孩子的綜合英文素養(yǎng)。

  另一位執(zhí)教的英語(yǔ)組教師為郝前老師。她執(zhí)教的《Unit 5 Our new home》設(shè)計(jì)了一個(gè)真實(shí)有效的課堂情境,尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生自主談?wù)撐矬w的方位,在交流中強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)家庭布置的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)之情。整節(jié)課中,她以學(xué)生為中心,通過(guò)“presentation-practise-production”的三個(gè)教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生能正確運(yùn)用“Where’s/Where are”的句型來(lái)談?wù)摲块g里物品的方位。

  研討篇

  過(guò)關(guān)課結(jié)束后,四年級(jí)級(jí)部主任李春梅老師及時(shí)組織骨干教師進(jìn)行評(píng)課,大家開(kāi)誠(chéng)布公,暢所欲言,從不同角度提出了寶貴經(jīng)驗(yàn),既有委婉的贊美,也有單刀直入的深刻剖析;既有對(duì)課堂教學(xué)感性的認(rèn)識(shí),也有理性的升華。各位青年教師都表示收獲頗豐,受益匪淺。

  銅山實(shí)小“恒”字樓的墻壁上有著這樣一句話:恒之一字足以破天下萬(wàn)難。這是著名的南宋理學(xué)家朱熹所說(shuō)?!昂恪碧煜聼o(wú)難事,四年級(jí)組的每一位青年教師將持之以恒上好日常生活中的每一節(jié)課,爭(zhēng)取“節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)、日日過(guò)關(guān)、年年過(guò)關(guān)”?!耙恢Κ?dú)秀不是春,百花齊放春滿園?!毕嘈烹S著一撥撥青年教師的專業(yè)成長(zhǎng),銅山實(shí)小的明天定會(huì)百花齊放春色滿園!

 撰稿:宋怡然

審稿:李春梅


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