11.17日上午第三節(jié)課，學(xué)校教學(xué)服務(wù)中心組織全校老師觀摩了試卷講評(píng)示范課。文科老師觀摩的是語文試卷講評(píng)課，理科老師觀摩的是數(shù)學(xué)試卷講評(píng)示范課。

  語文試卷講評(píng)課由曹存柏老師開設(shè)，課題是高三摸底考試語文試卷講評(píng)。曹老師針對(duì)學(xué)生的考情，對(duì)照新課標(biāo)中對(duì)該考點(diǎn)的要求，重點(diǎn)講評(píng)了語言文字運(yùn)用題里補(bǔ)充句子這一題型。他嚴(yán)格按照習(xí)題講評(píng)“五部走”原則，將整堂課分為課標(biāo)展示、原題再現(xiàn)、錯(cuò)因分析、方法總結(jié)、當(dāng)堂鞏固五個(gè)部分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，取得了良好的教學(xué)效果。

  課后，宋學(xué)飛校長(zhǎng)對(duì)曹老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。宋校長(zhǎng)首先分析了這兩堂試卷講評(píng)課在“徐州七中大課堂及質(zhì)量提升年”大背景下的重要意義。宋校長(zhǎng)認(rèn)為這堂課目標(biāo)明確、考點(diǎn)要求解讀透徹、錯(cuò)題分析到位、方法總結(jié)科學(xué)實(shí)用、糾錯(cuò)訓(xùn)練及時(shí)充分、學(xué)生參與度高。同時(shí)，宋校長(zhǎng)也提出了建議，希望授課老師重視錯(cuò)因總結(jié)以及糾錯(cuò)之后的再總結(jié)與再練習(xí)，并注意在教學(xué)環(huán)節(jié)中增加對(duì)三生的關(guān)注度。

  數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課由白露老師開設(shè)，課題是高一數(shù)學(xué)期中考試試卷講評(píng)。白老師結(jié)合學(xué)生的考試情況和新課標(biāo)的具體要求，重點(diǎn)講評(píng)了函數(shù)的奇偶性應(yīng)用及二次函數(shù)求最值問題兩類題型。她分別從考試內(nèi)容分布，學(xué)生考試情況分析，各題得分情況分析，考題再現(xiàn)，課本原題再現(xiàn)，錯(cuò)因分析，方法總結(jié)，鏈接高考和課后鞏固等幾個(gè)方面組織課堂教學(xué)。本節(jié)課學(xué)生參與度很高，不僅認(rèn)清了自己的錯(cuò)誤，還能從理論高度對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行總結(jié)提升，課堂目標(biāo)達(dá)成度相當(dāng)好。

  課后，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)張可文老師對(duì)白老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。他認(rèn)為整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解決一道題，還引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，進(jìn)而解決一類題，深入淺出，充分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。通過對(duì)錯(cuò)題的分析，既分析了錯(cuò)因，又總結(jié)了方法，科學(xué)合理，同時(shí)能夠及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
  聽課的老師們通過這兩節(jié)示范課的觀摩，對(duì)試卷講評(píng)課的價(jià)值與意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)講評(píng)課的環(huán)節(jié)更加明了。教學(xué)服務(wù)中心也督促各科教研組長(zhǎng)安排時(shí)間組織本學(xué)科老師研討這兩節(jié)課，深入領(lǐng)會(huì)這兩節(jié)課對(duì)于我們課堂教學(xué)的示范意義。