一百個(gè)孩子的心中有一百種幼兒園的歡快，
他們樂在其中，
又專注當(dāng)下，
每個(gè)孩子都在講述著自己的故事；
一百種，總是有一百種，
用一百種孩子的表達(dá)，
書寫搖籃里的教育情調(diào)。
努力追隨兒童的心靈，
關(guān)注兒童的興趣和需要，
注重兒童的天性，
關(guān)注兒童的生活，
老師們用自己的方式講述著幼兒園里的生動(dòng)活潑，
交流工作中有趣的、
打動(dòng)自己的、讓自己有所思考和感悟的事情，
成為“眼中有兒童”的老師，
成為“愛生活、會(huì)創(chuàng)造”的老師，
成為“有愛”的老師。
關(guān)注兒童的生活與經(jīng)驗(yàn)，追隨兒童的興趣與需要是促進(jìn)教師專業(yè)能力提升，優(yōu)化幼兒園課程建設(shè)的重要途徑。為提高教師的課程觀念，幫助教師獲得課程意識(shí)和課程實(shí)踐能力的成長，近日，我園組織了線上的豆丁課程故事分享會(huì)。
豆丁課程故事會(huì)采用“純講”故事的形式，沒有精美的PPT演示，也不需要提前準(zhǔn)備文字發(fā)言稿，能提供幾張照片輔助講述，大家輪流講講自己工作中那些有趣的、打動(dòng)自己的、讓自己有所思考和感悟的事情，沒有標(biāo)準(zhǔn)也沒有對(duì)錯(cuò)。
講的故事并不一定是完美的，可能也有一些失敗的，沒有關(guān)系，只要是真實(shí)的故事就好，因?yàn)檎鎸?shí)的東西往往是不完美的，只有當(dāng)我們擁有面對(duì)真實(shí)的勇氣，才能獲得從失敗中學(xué)習(xí)的能力。
大家圍繞一個(gè)故事進(jìn)行討論，在教研組長的帶領(lǐng)下，大家共同思考：每個(gè)故事中
兒童在哪里？
學(xué)習(xí)在哪里？
課程在哪里？
這“靈魂三問”激勵(lì)著老師們?nèi)ニ伎己头此?，讓他們?duì)兒童、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)課程有了新的認(rèn)識(shí)，幫助老師們逐漸從實(shí)踐者變成反思者，進(jìn)而成為研究者。接下來的故事分享從小中大班依次展示。
小班組
老師們?cè)谟^察幼兒一日活動(dòng)的同時(shí)，還將“做中學(xué)”的理念運(yùn)用在其中，在碰撞中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。
中班組
多元化的活動(dòng)開展，不僅衍生出很多有趣的故事，也在故事中發(fā)現(xiàn)了孩子的成長與發(fā)展。
大班組
教師深入活動(dòng)，采取個(gè)別問題，集體性問題集中探究的方式。通過幼兒親身體驗(yàn)，分層探究的形式，極大地提高了課程故事學(xué)習(xí)。
注重幼兒興趣的培養(yǎng)以及價(jià)值觀的形成，滿足幼兒個(gè)性化的發(fā)展需求，整合各類資源，進(jìn)一步充實(shí)、整合、優(yōu)化課程資源，引領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì)選擇，享受快樂，生動(dòng)體驗(yàn)，健康發(fā)展。
精彩有趣的課程故事
既促進(jìn)了教師之間的互動(dòng)
也豐富了工作經(jīng)驗(yàn)
讓我們一起加油吧！
