??開學(xué)初單集鎮(zhèn)詹湖小學(xué)就下發(fā)了推薦課外閱讀書目，為了不斷提高教師自身素養(yǎng)，更好的指導(dǎo)學(xué)生讀書，打造終身學(xué)習(xí)型教師，檢驗(yàn)教師讀書成果，總結(jié)交流讀書經(jīng)驗(yàn)，推動讀書活動的深入開展，單集鎮(zhèn)詹湖小學(xué)觀山書社的青年教師齊聚一堂，圍繞深層解讀書意，如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀，開展了教師讀書交流活動，暢談讀書感言。
??楊晴主任介紹了她和學(xué)生共同讀的《童年》作者阿廖沙的父親染上霍亂而早早過世了，3歲的他和外祖母、外祖父和母親生活在一起。外祖母是他一生中最珍貴的人，她的愛豐富了作者的心靈。在這一部《童年》中，故事的情節(jié)就是作者生活的真實(shí)寫照，書中慈祥的外祖母那豐富、生動、優(yōu)美的童話故事和民間歌謠使作者聽了大為神往，就激發(fā)了他對正義事業(yè)的美好希望。
??李漫漫老師重點(diǎn)從讀書方法進(jìn)行講解。批注符合的運(yùn)用，根據(jù)書中的寫作方法進(jìn)行仿寫等活動的開展方法都做出了分享。
??吳旋旋老師把如何教學(xué)生進(jìn)行復(fù)述故事的方法介紹的清晰明白。
??劉桂利和孫亞平老師根據(jù)低年級的年齡特點(diǎn)，特別的介紹了封面導(dǎo)讀方法的運(yùn)用。
??郁媛媛、周惠兩位老師經(jīng)常組織班級讀書交流會。
??一年級的張艷老師對如何針對該班學(xué)生進(jìn)行閱讀進(jìn)行了非常詳細(xì)的介紹，特別舉例了第一篇《誰和誰好》的方法，針對老師如何提出的問題，如何進(jìn)行寫話的指導(dǎo)分享了自己的心得體會。
??最后耿玲校長對本次導(dǎo)讀課分享活動進(jìn)行了評價(jià)，并再次強(qiáng)調(diào)課外閱讀對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。耿校長還指出以后這樣的活動應(yīng)該多舉行一些，每周都要有讀書相關(guān)活動開展。
??整個(gè)活動在感動、溫馨、激勵中進(jìn)行。老師們普遍表示，這樣的活動能幫助老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀中少走彎路，快速成長。老師們通過參與討論，交流教育思想，在觀點(diǎn)交鋒的過程中反思自己的教學(xué)行為，理解他人教育觀點(diǎn)，有效優(yōu)化自己的教育教學(xué)思維和策略。此次的教師讀書交流活動，老師們一同收獲著，一同感染著，師生潤書香，讀書共成長！?????????????????????????
??撰稿人：楊晴??審稿人：耿玲
