銅山區(qū)房村鎮(zhèn)八王小學(xué)“養(yǎng)浩然氣，行萬(wàn)里路”第十二期閱讀分享活動(dòng)于2021年12月27日中午在學(xué)校會(huì)議室開(kāi)展，由“今心”讀書(shū)社成員耿雨老師分享。
耿雨老師向大家分享的是《靜悄悄的革命》，這本書(shū)是由日本的佐藤學(xué)所著，他作為“付諸行動(dòng)的研究者”，走訪了全日本各地的幼兒園、小學(xué)、初中、高中，深入課堂，同一線教師合作直面學(xué)校教育改革的挑戰(zhàn)。什么是靜悄悄的革命？佐藤先生認(rèn)為，教育改革應(yīng)是一場(chǎng)“靜悄悄的革命”。這種“靜悄悄的革命是從一個(gè)個(gè)教室里萌生出來(lái)的，是植根于下層的民主主義的、以學(xué)校和社區(qū)為基地而進(jìn)行的革命，是支持每個(gè)學(xué)生的多元化個(gè)性的革命，是促進(jìn)教師的自主性和創(chuàng)造性的革命。”耿雨老師認(rèn)為，雖然此書(shū)寫(xiě)的是日本的教育，但和我們中國(guó)的教育現(xiàn)狀有著驚人的相似之處。佐藤先生說(shuō)：“教學(xué)是充滿活力的，如果我沒(méi)能與教室中的一個(gè)個(gè)學(xué)生和老師共鳴的話，那么，真實(shí)而生動(dòng)的觀察是不可能的?！彼l(fā)現(xiàn)每個(gè)教室都有一個(gè)個(gè)固定的風(fēng)景，可以說(shuō)沒(méi)有哪一個(gè)教室和其他教室飄溢著完全相同的氣息，有著完全相同的問(wèn)題。進(jìn)而提出忽略教室的多樣性和在其中發(fā)生的事情的固有性，僅一般性地議論教學(xué)是非?？斩炊鴽](méi)有什么意義的。佐藤先生還認(rèn)為學(xué)會(huì)相互傾聽(tīng)，是課堂教學(xué)的首要條件。師生間、生生間的相互傾聽(tīng)，更有利于開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
于書(shū)無(wú)所不讀，凡物皆有可觀，作為教師我們更要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不但要會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，更要會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心情與想法，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，作孩子的最佳聽(tīng)眾。
本期教育箴言：讓每個(gè)孩子也學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的看法與結(jié)論，這樣使每個(gè)孩子都能打開(kāi)心扉，讓他們的差異得到關(guān)注，正如“木桶原理”中的那塊最短的木板，使較差的學(xué)生也能得到發(fā)展與提高。
撰稿：朱納新，審核：孟凱
