為貫徹落實“雙減”政策要求，大馬教育集團九龍湖分校推出“減負提質(zhì)”系列舉措，不斷強化教師的育人職責(zé)，更新教師的教學(xué)觀念，提升教師的整體教學(xué)水平，充分發(fā)揮課堂減負增效的主陣地作用，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，不斷促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
在為期兩周的小組教研課展示活動中，各教研組聚焦學(xué)科育人，在研思中探索，在探索中共進。一起來看看語文教研組的精彩課堂吧！
張雯《日月明》
張雯老師執(zhí)教統(tǒng)編小學(xué)語文一年級上冊《日月明》，通過回憶象形字“日、月、山、田”，帶領(lǐng)學(xué)生由已有舊知遷移新的識字方法——會意字，通過揭示生字的構(gòu)字特點，了解會意字的造字特點，運用“加一加”“猜一猜”“拼字游戲”等多種方式認識新的生字寶寶，并激發(fā)了學(xué)生在生活中識字的熱情。
姚曉璇《四季》
姚曉璇老師執(zhí)教統(tǒng)編小學(xué)語文一年級上冊《四季》。課堂上，學(xué)生化作每個季節(jié)的小使者，向世界宣告著每個季節(jié)的美好。通過想象畫面朗讀，讓學(xué)生代入草芽、荷葉、谷穗、雪人高興活潑的樣子，引導(dǎo)學(xué)生將兒歌讀準、讀美，并在朗讀中愛上四季，愛上世界所有的美好。
劉曉倩《雪地里的小畫家》
劉曉倩老師執(zhí)教統(tǒng)編小學(xué)語文一年級上冊《雪地里的小畫家》。這是一首富有童趣的科普小兒歌，劉老師圍繞“龍寶的四季體驗館”這一主題，從古詩《春曉》引入夏季的江南水鄉(xiāng)，再由秋天的美景引出冬天雪地里的小畫家，而后以“找找他是誰”“小畫家真奇妙”“爭做書寫星”三個學(xué)習(xí)活動貫穿整堂課，引導(dǎo)學(xué)生動手畫一畫、跟著歌曲唱一唱、照樣子寫一寫，充分激活了學(xué)生的情感體驗。
崔玉梅《大小多少》
崔玉梅老師執(zhí)教統(tǒng)編一年級語文上冊《大小多少》。以有意思的反義詞問答作為切入點。引導(dǎo)學(xué)生感受“大小”“多少”的對比關(guān)系，通過歸類識記、圖文對照等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會漢字不僅有用，還很有意思，以此激發(fā)學(xué)生的識字熱情。
殷文娟 《大小多少》
殷文娟老師執(zhí)教統(tǒng)編一年級語文《大小多少》。圍繞本單元識字教學(xué)的特點，充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，滲透對比識字、歸類識字的識字方法，通過圖片形象直觀地幫助學(xué)生理解并學(xué)習(xí)正確使用量詞“群、顆、堆”。
王茜《四季》
王茜老師執(zhí)教統(tǒng)編一年級語文上冊《四季》。王老師抓住兒童詩的特點，從“龍寶的四季體驗館”這一單元主題入手，圍繞“說”這個關(guān)鍵字設(shè)計學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么這么說？”“還能怎么說？”，在朗讀與表達中感受四季之美。
范妍妍《風(fēng)娃娃》
范妍妍老師執(zhí)教統(tǒng)編小學(xué)語文二年級上冊《風(fēng)娃娃》。范老師緊緊圍繞本單元“怎樣看問題，想問題”這個專題展開教學(xué)，在指導(dǎo)閱讀的過程中，通過多種方法趣味識字，邊讀邊演，體會風(fēng)娃娃的可愛，在朗讀中領(lǐng)悟生活的哲理。
李昕燁《夜宿山寺》
李昕燁老師執(zhí)教統(tǒng)編小學(xué)語文二年級上冊《夜宿山寺》。李老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩內(nèi)容想象畫面，感受山寺的高聳入云；在反復(fù)誦讀中感受詩歌的韻律之美；觀賞漫天星辰的圖片，感受詩人的心境；用表演讀的形式引導(dǎo)學(xué)生想象、體會詩人豐富的想象力。
常婉清《劉胡蘭》
常婉清老師執(zhí)教統(tǒng)編小學(xué)語文二年級上冊《劉胡蘭》。常老師緊緊圍繞“偉人的故事”這一主題，引導(dǎo)同學(xué)們回顧已經(jīng)認識的三位偉人引出女英雄劉胡蘭，再通過范讀課文、提取信息、聯(lián)系上下文等方式，讓同學(xué)們深入了解課文內(nèi)容，感受劉胡蘭的英勇無畏。
