新教學的變革，避免了傳統(tǒng)教育模式中的死記硬背，將傳統(tǒng)教育中經(jīng)常出現(xiàn)的“滿堂灌”的教學方法改為靈活多變，讓大容量的知識信息與現(xiàn)代生活密切相關(guān)，提供了21世紀學校里，學生對新知識的需求。我校六年級組也在積極運用新教學的單元整體設(shè)計模式，進行了語文學科第六單元“新教學”的實踐，體悟新教材新形勢下的課堂教學的變革。
第六單元總體介紹
部編版六年級上冊第六單元是圍繞人文主題“保護環(huán)境”展開，“新教學”學習指南將這一單元定位“講好我們的地球故事”，整合三個任務(wù)七個活動進行學習。將識字寫字、課文閱讀、習作、口語交際、語文園地等整合為“在美麗的山水間吟誦、我在太空看地球、守護那希望的田野”三大學習任務(wù)。在參與世界地球日的主題活動中，讀讀山水詩，感受祖國山河之秀麗壯美；說說地球的擔憂和煩惱，和同學交流自己的觀點；看看守護土地的故事，學寫倡議書，表達保護地球家園的決心。在豐富有趣的學習活動中，樹立“熱愛土地，珍愛家園”的意識。
第一個任務(wù)是“在美麗的山水間吟誦”，通過兩個活動引導學生將山水詩詞與自己的游玩經(jīng)歷相關(guān)聯(lián)，在誦讀、理解和積累的過程中，感受詩詞之美?；顒右弧皬木徘S河到煙雨江南”，學生通過多種方式理解詩意，體會詩情，朗讀、背誦《浪淘沙》《江南春》《書湖陰先生壁》三首古詩，將祖國山水美景刻畫于學生內(nèi)心之中?；顒佣俺煌甑拇蟮刂琛蓖ㄟ^聯(lián)系學生的學習經(jīng)驗、生活經(jīng)驗等方式，幫助學生了解“五行、五谷、五音、五彩”與大地和人的關(guān)系；通過對家鄉(xiāng)山水詩詞的積累和吟誦，意識到來源于大地的“五行、五谷、五音、五彩”與人的情感、生活也是息息相關(guān)的。
第二個任務(wù)是“我在太空看地球”，通過兩個活動指導學生了解太空中的地球，感受地球的可愛與易碎；針對意見中的分歧展開討論，在思考和溝通中學會協(xié)商，體會珍愛家園、保護環(huán)境的重要性?；顒右弧霸瓉?，它這樣可愛”，以宇航員的身份登上太空看地球，通過提供太空中地球的圖片，引導學生欣賞地球之美，對地球的現(xiàn)狀有初步地了解?；顒佣案嬖V你地球的擔憂與煩惱”，通過引導學生抓住課文中的關(guān)鍵句，把握文章主要觀點，有條理地進行表達。將環(huán)境話題與生活實際相聯(lián)系，指導對有分歧的意見進行協(xié)商，能簡潔明了、有理有據(jù)地表達自己的觀點。
第三個任務(wù)是“守護那希望的田野”，通過三個活動引導學生了解農(nóng)民對土地的熱愛和守護，策劃出自己的環(huán)保出行方案，從環(huán)保的角度為地球發(fā)出倡議。活動一“青山是不會老的”，引導學生借助提示自主閱讀，感受山野老農(nóng)為創(chuàng)造綠洲所付出的辛苦努力，看到農(nóng)民與青山共存的信念。活動二“三黑的土地變了樣”，通過提供背景，幫助學生自主閱讀詩歌，體會三黑對土地的深厚感情，交流“在希望的田野上”帶給農(nóng)民的夢想與希望，引導學生交流對土地產(chǎn)生的新感受。活動三“我們只有一個地球”，以宇航員的這句話作為活動名稱，給學生帶來視覺上和心理上的沖擊，通過對活動一和活動二的學習，讓學生更進一步地意識到地球是人類賴以生存的家園，唯一的家園。通過引導學生表達自己對環(huán)境保護的看法，強化學生的環(huán)保意識，策劃自己的綠色環(huán)保出行方案，選擇環(huán)保的一個方面，聯(lián)系生活實際學會寫倡議書，或者借助教師提供的下水文，站在地球的角度，發(fā)出倡議。
教師研討
本單元教材雖然以“保護環(huán)境”為主題進行編排，但內(nèi)容分布相對零散，不利于學生系統(tǒng)地學習，因此六年級組老師按要求對本單元內(nèi)容進行了重新整合，調(diào)整了教材順序。然后就這一單元進行了深入研討，讓學生認識地球、關(guān)愛地球、保護地球，形成了完整清晰的邏輯關(guān)系。
依據(jù)“世界地球日”創(chuàng)設(shè)真實情境
世界地球日是一個專為世界環(huán)境保護而設(shè)立的節(jié)日，旨在提高民眾對現(xiàn)有環(huán)境問題的意識，動員大家參與到環(huán)保運動中，通過綠色低碳生活，改善地球的整體環(huán)境。每年的地球日，社會各界及學校，都會舉行愛護地球、保護環(huán)境的主題活動，這和本單元人文主題“保護環(huán)境”不謀而合。秋冬季節(jié)霧霾高發(fā)，引導學生關(guān)注環(huán)境污染對生活的影響，從而借助這個真實的情境，在學生與大地、地球與人類之間建立聯(lián)系。通過學生旅行中對美好風景的感受，明確本單元的學習目標，展開學習，最后圍繞“我們只有一個地球”寫倡議書，表達環(huán)保的愿望，對單元學習內(nèi)容進行了整體設(shè)計，整個單元始終圍繞“講好我們的地球故事”開展教學，符合大單元教學設(shè)計的理念。
教師實踐
學生作品
地球是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@，是需要我們?nèi)谋Ｗo的美麗星球。閱讀課文，跟隨航天員從太空看地球，欣賞它可愛的模樣，告訴人們它越來越多的擔憂和煩惱。走進詩詞韻語，在誦讀和吟唱中，領(lǐng)略祖國大好河山穿越時空的綺麗富饒的風光。一起講述巍巍青山、遼闊田野上，可敬的農(nóng)民們守護土地的動人故事。一起來寫倡議書，用我們的身體力行，為地球母親呼吁，共同守護這片充滿希望的田野。
總結(jié)
六年級學生已具備較強的獨立識字能力，生字由學生自主及小組合作學習來完成。閱讀由古詩和三篇課文組成，尤其是課文內(nèi)容與學生的生活距離很遠，需要借助情境和相關(guān)資料來理解。朗讀重在指導學生借助注釋、聯(lián)系生活、展開想象等多種方式理解文中相關(guān)詞句，抓住關(guān)鍵句理解課文，體會作者的思想感情。表達重在講好地球故事，寫好倡議書，積極表達自己觀點的同時注意傾聽他人觀點。語文園地的教學與測評，有機融入到板塊活動中。
在“新教學”的改革中，教師帶著學生鏈接生活世界，在行動中運用語文，學生的生活是完整的、豐富的，為語文素養(yǎng)的形成提供了源頭活水，引導學生走進生活，關(guān)注生活?！靶抡n程”改革改變了學生的學習生活，也改變著教師的教學生活。師生通過觀看視頻、吟誦詩歌、搜集資料、綠色出行等多種方式，從文本資源突破，融通學生生活世界，充分考慮學生立場，在活動中啟發(fā)學生智慧，激發(fā)學生興趣，收獲學生成長。
