為了更好地開(kāi)發(fā)和實(shí)施園本課程，保證幼兒在教育活動(dòng)中的主體地位，滿足幼兒個(gè)性發(fā)展需要，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。同時(shí)提升教師對(duì)園本課程的開(kāi)發(fā)能力。2月16日，在領(lǐng)讀人劉老師的帶領(lǐng)下，大許鎮(zhèn)太山幼兒園全體教師對(duì)《幼兒園課程概論》第九章“園本課程”進(jìn)行共讀討論。
在活動(dòng)開(kāi)始之前，教師們進(jìn)行打卡簽到。
本期主要研討的問(wèn)題:
問(wèn)題一：
隨著幼教人兒童觀的改變，教師的園本課程意識(shí)被悄然喚醒，她們?cè)谟脴O具智慧的方式實(shí)踐著更適合兒童發(fā)展的園本課程。請(qǐng)用表格的形式分析園本課程的內(nèi)涵、特點(diǎn)與類(lèi)型以及園本課程的功能，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)你所理解的園本課程。
問(wèn)題二：
何為園本課程開(kāi)發(fā)？我們應(yīng)如何理解？請(qǐng)了解你所在幼兒園或身邊其他幼兒園的園本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐，分析其課程開(kāi)發(fā)的邏輯起點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合自己的真實(shí)感受說(shuō)說(shuō)園本課程開(kāi)發(fā)給我們留下了哪些反思？
問(wèn)題三：
假設(shè)你是一名幼兒園教師，園長(zhǎng)把園本課程開(kāi)發(fā)的任務(wù)交給了你，請(qǐng)根據(jù)園本課程的理念及其開(kāi)發(fā)程序，執(zhí)筆撰寫(xiě)一份園本課程方案。領(lǐng)讀時(shí)請(qǐng)大家按照?qǐng)@本課程方案的基本要素進(jìn)行相互分析。
幼兒園課程的建設(shè)，要以兒童為本，要充分利用幼兒園園內(nèi)外的資源，讓課程建立在兒童的需要之上，興趣之上，發(fā)展之上。
你讀過(guò)的書(shū)，走過(guò)的路，會(huì)在不知不覺(jué)中改變你的認(rèn)知，悄悄幫你擦去臉上的膚淺。雖然讀書(shū)不一定功成名就，不一定能讓你錦繡前程，但它能讓你說(shuō)話有德，做事有余，出言有尺，嬉鬧有度。
