銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)中心小學“小荷”社團讀書分享活動于２月18日在馬坡鎮(zhèn)中心小學報告廳開展。本次活動由“小荷”讀書社團肖楊老師分享，分享的圖書名為《思維導圖》，作者名為東尼?博贊，思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。
在問及他的創(chuàng)作靈感，他說跟身邊的人一樣，他也經(jīng)歷了大學生中常見的天路歷程：慢慢地意識到，隨著學術(shù)著作閱讀量不斷增多，思考能力、閱讀能力、創(chuàng)造力、記憶力、解決問題能力、分析和寫作能力也被要求不斷提高。在這種壓力下，大腦開始屈服了。跟別人一樣，他體會到，學習所得越來越少，甚至一無所獲的情況也與日俱增。越是用功學習，記的筆記越多，成績反而越差！因此，他才去了圖書館。那天，走出圖書館的時候，他意識到，找不到所需要的書這個“問題”，看起來是件壞事，實際上反倒是件好事。因為，如果沒有這類書，那就碰巧找到了一個冷門，而且這片尚未開墾之地還是異常重要的。他學習了心理學、大腦神經(jīng)生理學、語義學、神經(jīng)語言學、信息理論、記憶和助記法、感知理論、創(chuàng)造性思維等各類學科，閱讀了偉大思想家的筆記和普通科學的資料。逐漸認識到，如果讓人類大腦的各個物理方面與智力技巧彼此協(xié)同工作而不是彼此分隔，則其發(fā)揮作用的效益和效率都會更高。
思維導圖在教學中具有重要意義，在日常的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們學英語單詞和課文都是通過傳統(tǒng)的死記硬背，效果不好，形式單一，勞神費力，事倍功半，容易產(chǎn)生對英語的厭煩心理。思維導圖，一是可以歸類單詞，方便串聯(lián)記憶；二是可以用思維導圖圖文并茂的特點，對單個單詞進行拆分聯(lián)想記憶；三是利用思維導圖層次分明的特點，對比記憶單詞。將抽象思維與形象思維結(jié)合起來，將思維用圖畫有組織地呈現(xiàn)出來，把關(guān)鍵詞與圖像和顏色等建立記憶鏈接，開發(fā)學生的潛能。
青年教師不僅需要廣博的科學文化基礎知識，精深的專業(yè)知識，而且要有多學科的專業(yè)知識。同時要及時掌握現(xiàn)代化教育教學技術(shù)和手段，并把它們運用到自己的教育教學實踐中，為教育創(chuàng)新服務。
個人簡介
肖楊，江蘇徐州人，于2018年畢業(yè)于徐州工程學院，中小學二級教師，2019年入職馬坡鎮(zhèn)中心小學，自任教以來，一直擔任英語教學工作，個人教學成績突出。
教育理念： 要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
