“新教育”實驗行動自2021年10月在我校啟動一來，教科室始終牢牢抓住三個團隊、三項活動的“3+3”模式，開展一系列的探索活動，以期能將“新教育”真正在學(xué)校落地，使學(xué)校得以長遠發(fā)展、教師得以過上“一種完整且幸福的生活”、學(xué)生“核心素養(yǎng)”自然散發(fā)、社會得以形成“和諧”“向善”“閱讀”的良好氛圍。
按照學(xué)初活動計劃，教科室于本周對全體教師的“讀書筆記”使用情況做了較為認真的檢查。首先檢查的是三個“讀書團隊”個人讀書計劃的設(shè)計情況。通過檢查發(fā)現(xiàn)，所有的老師都能夠根據(jù)自己團隊的特點制定個人的讀書目標(biāo)，選擇合適的閱讀方法以及措施，尤其是老師們都能夠嚴(yán)格按照學(xué)校所布置的“閱讀新教育”專題論叢選擇恰當(dāng)?shù)膱D書加以使用。
然后檢查的是“讀書摘記”以及個人“閱讀隨筆”使用情況。教科室要求每一位老師必須從“新教育”專題圖書中選擇相關(guān)話題展開閱讀摘抄，且篇幅不少于一個頁面；然后另一面則是個人原創(chuàng)的“閱讀隨筆”或者是“感想”等，最好使用不同顏色的水筆。通過檢查，所有老師都能夠做到這些基本的要求，尤其是“青柳文苑”以及“中流砥柱”這兩個團隊的教師使用的更加有效：能切實將閱讀之后的收獲遷移到實際的教育教學(xué)活動中，并據(jù)此收到顯著的教學(xué)成效。
通過此次檢查，很好的幫助老師們規(guī)范了讀書筆記的使用要求，敦促了老師們“新教育”閱讀的主動意識，肯定了成效顯著的教師們的閱讀成績，當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了一些“新教育”閱讀中的不足之處。這些都為下階段該項工作的改進提供了有利的抓手，相信在后續(xù)的工作調(diào)整中，“讀書筆記”的使用成效一定能夠點綴好我?！靶陆逃睂嶒炑杏?xùn)這一大主題。
報道員：李東偉
