為了進一步提高教師的教學能力和水平，增進教學交流，全面提高教育教學質(zhì)量，徐州市高新區(qū)中學八年級生物組于3月4日開展以“情景主線教學、小組助學、前置補弱”為主題的研討課。高新區(qū)中學全體教師參加了本次教研活動，部分校干和其他學科組的多位老師參與聽課。
本次研討課活動的課題為《人體的免疫防線》。課前，三位老師高度重視，深入鉆研教材，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)出建材繽紛的畫面。
第一堂課是由教研組長張貽利老師執(zhí)教。張老師的課堂思路清晰，整堂課行云流水般流暢，學生在課堂上被充分調(diào)動，課堂氣氛熱烈積極。張老師的課充分體現(xiàn)學生的主體地位，學生主動參與課堂。整堂課講練結(jié)合，鏈接中考，知識點、考點把握準確。張老師以其深厚的教學功底，為大家呈現(xiàn)了一堂“教科書式”的教學。
第二堂課執(zhí)教教師為余永主任。余主任的課堂與熱點新聞相聯(lián)系，從熱點新冠疫情相聯(lián)系，學生從自身經(jīng)歷出發(fā)，更能吸引學生興趣。以新冠疫情為出發(fā)點，貫穿課堂的始終。余主任的課堂，學生充分參與課堂，學生積極參與小組討論，課堂難點、重點在學生的討論中得到解決。余主任的板書設(shè)計很有特點，讓新教師受益匪淺。課堂以視頻總結(jié)，形式新穎，開拓了新老教師的思路。
第三堂為劉麗老師執(zhí)教。劉老師整堂課都充滿親和力，讓人如沐春風。劉老師從自己患水痘的經(jīng)歷入手，導入非常準確，學生興趣勃勃。小組活動充分，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，發(fā)揮了學生的主動性。劉老師的課知識梳理清晰，知識框架的構(gòu)建為課堂的另一亮點。課堂過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，善用鼓勵性的語言，以飽滿的熱情感染學生，收到了良好的教學效果。
課后，高新區(qū)中學全體生物組成員在學校大會議室進行研討，王慶明校長參加研討并講話。王校長對于上課的三位教師進行了充分的肯定，并再次明確“情景主線教學、小組助學、前置補弱”的主題，并提出要求。同時聽課教師也談了自己的收獲。研討課達到以教引教、以教助教，切實提高課堂教學質(zhì)量和效果，深化課程改革、提高教師教育教學水平。
圖文：余永 楚琳琳
