春雷響，萬物長。為深化小學(xué)語文表達(dá)領(lǐng)域的教學(xué)研究,更好地傳承和發(fā)展“兒童的語文”教學(xué)思想，3月8日至11日期間，泉山區(qū)教師發(fā)展中心及各小學(xué)語文學(xué)科主任組織全區(qū)語文教師參加了徐州市“兒童的語文”教學(xué)系列研討暨表達(dá)教學(xué)專場活動(dòng)。
  各校依據(jù)校情，在疫情防控的要求下，采取集體線上觀摩、個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，共學(xué)習(xí)了兩節(jié)習(xí)作課：《寫日記》《我和____過一天》和兩節(jié)口語交際課：《商量》《我來編童話》。

  于永正老師說：“人生是花，語文是根。”通過這四節(jié)課，老師們對(duì)于“兒童的語文”的理解也更為深刻。語文和兒童的成長與生活是密切相關(guān)的，它伴隨著兒童的成長，而兒童自身的存在也促進(jìn)著語文的進(jìn)步。兒童的語文就是要讓兒童用他們的話寫他們的想法，也印證了這次活動(dòng)的主題“用兒童喜歡的方式學(xué)表達(dá)”。

  教學(xué)理念的深化離不開專家的引領(lǐng)。觀看課例后，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了臧松剛老師的講座：《內(nèi)動(dòng)力 表現(xiàn)力 成功感：兒童言語表達(dá)的三個(gè)關(guān)鍵》。針對(duì)當(dāng)前老師們在教學(xué)中存在的定位不準(zhǔn)確、目的不清楚、方法不具化、評(píng)價(jià)不聚焦的問題，萬老師從內(nèi)動(dòng)力、表達(dá)力、成就感三個(gè)方面提出了具體可行的建議——即從學(xué)生的自身實(shí)際需要和內(nèi)在動(dòng)因出發(fā)，把內(nèi)在的意念想法外化為言語形式，讓每個(gè)孩子在每一篇習(xí)作中都享受到成功的喜悅。

  各校還通過泉山智慧云平臺(tái)開展線上研討，把所思所感付諸筆端，進(jìn)一步提升認(rèn)識(shí)。

  “絕知此事要躬行”，老師們將所得付諸實(shí)踐以提升認(rèn)識(shí)。

  奎園小學(xué)、光榮巷小學(xué)的老師們圍繞星光碧水灣小學(xué)的鄭昕老師執(zhí)教的《半個(gè)蛋殼》展開了研討。低年級(jí)的小朋友在鄭老師的引導(dǎo)下興趣盎然，在積極主動(dòng)的熱情表達(dá)中激發(fā)創(chuàng)造力。

  求是小學(xué)的老師設(shè)計(jì)了《鐵罐遇到鹿》想象作文教案，他們以大單元為單位，注重課文與課文之間想象的勾連，使每個(gè)孩子都在作文中享受到成功的愉悅，激發(fā)寫作動(dòng)力。

  課堂教學(xué)，是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。泉山區(qū)小語教師通過觀摩學(xué)習(xí)，關(guān)注兒童成長，關(guān)注表達(dá)實(shí)踐，從兒童的角度來與兒童對(duì)話。正如于老師在《兒童的語文》中所寫的那樣，站在兒童的角度來教育他們，讓他們學(xué)語文、說語文、寫語文，讓語文回到原點(diǎn)，讓“兒童的語文”在泉山落地生根！