陽春三月，綠意漸濃。在生機勃勃的春色中，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學語文組為充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范作用，開展了骨干教師示范引領(lǐng)課活動。3月16日、17日兩天，全體語文教師齊聚一堂，認真傾聽了陳佩佩老師執(zhí)教的《我是一只小蟲子》一課和韓兵老師執(zhí)教的《馬詩》教學。
陳佩佩老師教態(tài)自然大方、語言生動有趣，課堂上呈現(xiàn)的多媒體課件生動唯美，整節(jié)課充滿了童真童趣，孩子們學習的積極性高漲。陳老師寓學生的主動思考于閱讀活動之中，無論從課堂教學語言、課堂駕馭技巧，還是課堂教學氛圍的創(chuàng)設(shè)，都充分顯示出她專業(yè)的語文素養(yǎng)。
看！孩子們那高高舉起的小手、美滋滋的臉龐、聚精會神的聽課狀態(tài)、積極主動的良好學習氛圍，無不充分顯示他們主動學習的積極性和陳老師的高超課堂感染力。
韓兵老師執(zhí)教古詩《馬詩》時，充分調(diào)動學生的學習積極性，引導學生在圖片、資料信息中自悟自得。
古詩教學應注意“讀通，讀懂，讀透。”韓老師充分尊重學生的感受,以讀促悟,以悟引讀。通過讀，引領(lǐng)學生走進文本，走近作者；通過讀，讓學生讀出意，讀出味，讀岀形，讀出神。通過不同層次的朗讀指導，想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人所抒發(fā)的情感在學生腦中“活”起來，讓學生充分感受到詩人懷才不遇、壯志未酬的悲憤和希望建功立業(yè)的急切愿望，使學生、教師、文本之間進行了有效的對話。
最后，在語文教研組長劉鳳俠老師的組織下，教導處邢燕子主任對示范課進行了評課，車飛主任、張彩榮老師以及吳俠老師緊接著也進行了精彩的點評，其它教師也都能圍繞教學設(shè)計、課堂組織、學生活動、教學效果等方面認真討論交流。參與老師們收獲頗豐，尤其使參與的年輕教師受益匪淺。
本次骨干教師示范課活動為語文組教師提供了互相交流研討的機會和平臺，更好地提高了語文教師的教育教學水平和專業(yè)素養(yǎng)?！叭诵?，必有我?guī)熝伞保?我們相信，由本次教學研討活動引發(fā)的對課堂教學深層的思考，一定會為房小今后的語文教育教學工作注入新的生機，帶來新的活力。
撰稿：王芳
審稿：劉鳳俠
