??作業(yè)是實(shí)現(xiàn)課程育人價(jià)值的重要載體，是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵，更是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。為持續(xù)落實(shí)“雙減政策”，增加教師對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性、針對(duì)性，提升作業(yè)設(shè)計(jì)能力，少華三小語(yǔ)文組以“深耕作業(yè)研究 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”為主題，進(jìn)行了單元作業(yè)設(shè)計(jì)研究系列性教研活動(dòng)。
??疫情作業(yè)實(shí)踐分享篇
??3月30日，因?yàn)橐咔閷W(xué)生只能在線上學(xué)習(xí)，作業(yè)形式也必須隨之改變，針對(duì)這一現(xiàn)象語(yǔ)文組老師們進(jìn)行了線上居家學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)研討，并進(jìn)行了優(yōu)秀作業(yè)案例分享與評(píng)選，分享的教師分別是一至六年級(jí)的六位教師代表。

??一年級(jí)周魏魏老師以“識(shí)字教學(xué)，走進(jìn)生活”為主題進(jìn)行了分享。因?yàn)樽R(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，一年級(jí)組教師們?cè)O(shè)計(jì)出不同層次的識(shí)字作業(yè)。

??二年級(jí)聶旋老師以“中國(guó)美食”為主題，設(shè)計(jì)了系列性作業(yè)，分別是制作美食、介紹美食和合理搭配美食。聶老師通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，讓知識(shí)不再局限于課本，使學(xué)生明白生活處處有語(yǔ)文。
??三年級(jí)宋子怡老師以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，設(shè)計(jì)了兩種不同層次的作業(yè)，分別是個(gè)人作業(yè)和小組作業(yè)。個(gè)人作業(yè)有課內(nèi)填空、思維導(dǎo)圖，主要針對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，小組作業(yè)有追尋報(bào)告、復(fù)習(xí)拓展，主要是是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，拓展學(xué)生的視野。
??四年級(jí)的郭晨老師以“詩(shī)歌——用美麗的眼睛看世界”為主題，設(shè)計(jì)了一套可長(zhǎng)期制作的分層作業(yè)，分別是在網(wǎng)上搜集自己喜歡的詩(shī)、自己嘗試創(chuàng)編小詩(shī)、制作小詩(shī)集，并將創(chuàng)作的詩(shī)集在班里分享。通過(guò)此次活動(dòng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作詩(shī)集有些前所未有的熱情。

??五年級(jí)的花紅玲老師以“感受漢字的趣味，了解漢字文化”為主題，引導(dǎo)學(xué)生在完成基本練習(xí)之后，探究自己姓氏的由來(lái)，到生活中感受中國(guó)書(shū)法的魅力。

??六年級(jí)王璐璐老師以“自主設(shè)計(jì)，加強(qiáng)閱讀”為主題，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式展示自己閱讀成果，讓學(xué)生成為作業(yè)真正的主人。每一份作業(yè)都顯示著不同的個(gè)性，每一次作業(yè)都能讓他們的個(gè)性飛揚(yáng)。
??線下理論學(xué)習(xí)篇
??在此之前，3月22日下午，全體語(yǔ)文教師在魯雪艷主任的帶領(lǐng)下，一起觀摩了北京教科院李英杰老師“‘學(xué)’為中心，有效作業(yè)”的講座。講座中，李老師從“A認(rèn)識(shí)作業(yè)”和“B作業(yè)實(shí)踐”兩個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的培訓(xùn)。李老師指出認(rèn)識(shí)作業(yè)過(guò)程中要樹(shù)立以“學(xué)”為中心的作業(yè)觀。她強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)、課后學(xué)習(xí)，以及學(xué)生所身處的育人環(huán)境，共同構(gòu)成了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)有機(jī)的體系，這個(gè)機(jī)體系中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)揮著重要的作用，缺一不可。而作業(yè)研究是建立課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)之間的一個(gè)有效的銜接，通過(guò)對(duì)學(xué)生持續(xù)性的課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，能夠更有效的來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在具體作業(yè)實(shí)施的過(guò)程中要關(guān)注完整作業(yè)的生命歷程，即確定素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)課下學(xué)習(xí)活動(dòng)、抓住作業(yè)布置時(shí)機(jī)和靈活進(jìn)行作業(yè)評(píng)改等，只有將作業(yè)這些活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，作業(yè)的功能才能真正達(dá)成。
??會(huì)后結(jié)合李老師的講座，語(yǔ)文組的老師們進(jìn)行了組內(nèi)研討。他們紛紛就現(xiàn)階段作業(yè)上存在的問(wèn)題以及接下來(lái)的改進(jìn)方法進(jìn)行討論。有的老師結(jié)合自己班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與組內(nèi)老師進(jìn)行分享，大家討論熱烈而有實(shí)效。此次教研活動(dòng)，為后期疫情期間的作業(yè)實(shí)施提供了理論支撐。
??通過(guò)系列作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐專題研討活動(dòng)，老師們紛紛表示，此次教研活動(dòng)干貨滿滿，確實(shí)學(xué)有所得、研有所獲！接下來(lái)，少華三小語(yǔ)文組的老師們將會(huì)更加齊心協(xié)力，加強(qiáng)研討，努力實(shí)踐，讓“雙減”政策背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理更具科學(xué)性和合理性。爭(zhēng)取通過(guò)多種作業(yè)形式,讓學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀和生活觀，確實(shí)落實(shí)將“生命教育”列入學(xué)校課程體系的教育理念，助力少華三小學(xué)子順利度過(guò)居家學(xué)習(xí)時(shí)光，同時(shí)也使少華三小的教育教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新臺(tái)階。

撰稿：周魏魏 魯雪艷

審核:李麗