為了有效落實(shí)“停課不停學(xué)”的政策號(hào)召，更好地落實(shí)統(tǒng)編教材的實(shí)施目標(biāo)，引領(lǐng)全市語(yǔ)文教師做好對(duì)統(tǒng)編教材單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的理解、研究和實(shí)踐，徐州市教育科學(xué)研究院于4月12日下午舉行了兩場(chǎng)線上教研培訓(xùn)活動(dòng)，我校所有語(yǔ)文教師進(jìn)行了線上研學(xué)活動(dòng)。
本場(chǎng)活動(dòng)由泉山區(qū)和鼓樓區(qū)共同承辦，在這場(chǎng)活動(dòng)中，八所學(xué)校和近15位老師的精彩發(fā)言給小語(yǔ)老師們呈現(xiàn)了精彩和有意義的研學(xué)活動(dòng)。幾位老師都通過(guò)自己對(duì)大單元教學(xué)的理解、實(shí)踐和感悟，并通過(guò)對(duì)具體課堂的呈現(xiàn)，總結(jié)出自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
本次培訓(xùn)更加明確了整體單元教學(xué)和單篇課文教學(xué)的主要區(qū)別。單元整體教學(xué)不是教一篇課文，而是聚焦單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，從“認(rèn)識(shí)—遷移—獨(dú)立運(yùn)用”整體設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，圍繞如何完成挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)再分解設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，將教師為主改變?yōu)樵诮處煹囊龑?dǎo)下學(xué)生為主的啟發(fā)式教學(xué)方式。
單元整體教學(xué)是立足大概念，關(guān)鍵能力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重組與整合。在單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，確定大概念是關(guān)鍵。同時(shí)要老師們明確同一大概念（關(guān)鍵概念）在不同年級(jí)應(yīng)該是螺旋梯度慢慢上升的，并非是一蹴而就的。
在單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施路徑上，以具體的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例為突破點(diǎn)，深入淺出地為老師們?cè)敿?xì)講解了單元整體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有的實(shí)施路徑和注意事項(xiàng)。
在近期的線上教學(xué)中，我們?cè)诮萄薪M的帶領(lǐng)下，改變對(duì)線上教學(xué)的認(rèn)知，從線上教學(xué)的旁觀者變成參與者，使用好“彭城課堂”給老師和孩子們帶來(lái)的微課，讓微課助力線上教學(xué)。在信息化社會(huì)大背景下，信息化社會(huì)的發(fā)展呼喚新的教育，教師們需要轉(zhuǎn)變一課一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的零散化，無(wú)關(guān)聯(lián)的散狀教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)下，以大概念（關(guān)鍵概念）為核心，在真實(shí)的情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)階性建構(gòu)知識(shí)向縱深處發(fā)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。
通過(guò)培訓(xùn)，老師們對(duì)微課有了更加濃厚的興趣，領(lǐng)會(huì)了微課 “微而精，小而奇”的獨(dú)特魅力，激發(fā)了教師們利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)課堂改革的熱情。全體老師也將充分利用“彭城課堂”等網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行線上自主研修學(xué)習(xí)。
活動(dòng)最后市教研院劉春主任對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)和指導(dǎo)：我們要繼續(xù)探索統(tǒng)編語(yǔ)文教材不同類型的單元整體教學(xué)實(shí)踐路徑，服務(wù)于教師專業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，有效推進(jìn)大單元教學(xué)的實(shí)踐和改進(jìn)。我們每一位老師也更要用好優(yōu)質(zhì)資源，在今后的工作中繼續(xù)加強(qiáng)微課的研發(fā)和運(yùn)用，努力用小“微課”做好大課堂，使現(xiàn)代化教學(xué)資源發(fā)揮最大效應(yīng)服務(wù)于教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升！
教研和學(xué)習(xí)是教學(xué)生命力的有力保障，只有將教研置于教育教學(xué)工作的關(guān)鍵位置，才能更好地將語(yǔ)文學(xué)科的真正生命力挖掘出來(lái)。以研促行，知是行之始。未來(lái)已來(lái)，乘時(shí)代之風(fēng)，我們永遠(yuǎn)要走在學(xué)習(xí)的路上。
撰稿人：陳輝輝
審稿人：李增榮
