心中有課標(biāo)，教學(xué)有方向
2022年4月21日，教育部發(fā)布了義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版），為了快速全面地了解新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育教學(xué)理念，深刻領(lǐng)悟教育教學(xué)新方向，我認(rèn)真研讀學(xué)習(xí)。
教育目的就是想得到的美麗、課程標(biāo)準(zhǔn)是看得到的風(fēng)景、教學(xué)目標(biāo)就是走得到的景點(diǎn)。
從學(xué)科素養(yǎng)的凝練、課程目標(biāo)的確定、課程內(nèi)容的組織到學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定，新的課程標(biāo)準(zhǔn)不僅具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)性，還特別注重課程的綜合性和實(shí)踐性，真正指向?qū)W生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。
研讀新課標(biāo)，著力學(xué)科新思考
新修訂的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)育人為本，課程將“文化自信”作為要重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)之一。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，它為教師的教學(xué)提供了根本的依據(jù)，是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的前提，更是新課程順利實(shí)施的保證?！敖逃笥?jì)，教師為本?！苯處熓钦n程實(shí)施的主力軍，課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)有效落地實(shí)施，需要有能夠真正理解它、執(zhí)行它的“新”教師。
學(xué)然后知不足，教然后知困。
吳非老師善于觀察、勤于思考、樂(lè)于動(dòng)筆，發(fā)現(xiàn)了很多同行在教育中的問(wèn)題并寫了下來(lái)。給我最深的感觸是他在“做個(gè)有胸襟的教師”一文中說(shuō)：教育者的胸襟，是學(xué)生的天地。教師的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長(zhǎng)空一般高遠(yuǎn)。教師心胸博大，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的學(xué)科，就有可能成為樂(lè)園；他的學(xué)生，才會(huì)開墾自己心靈，建造精神家園。人生中能遇上胸襟遼闊的教師，學(xué)生自然“大氣”，自然能頂天立地。
學(xué)習(xí)新課程，且行且思且成長(zhǎng)
教育是一份美麗的事業(yè)，我們樸實(shí)的工作態(tài)度和發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，像把種子放在了孩子的心田。潛心耕耘，就會(huì)開出智慧之花?！敖逃裏o(wú)小事”，“生活即教育”，優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前，本身就是一本教科書，我們教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有思想、氣質(zhì)、素養(yǎng)……
作為一名入職兩年的班主任、道德與法治學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科教師身處教育一線，我深知日常工作的繁雜，閱讀便是我最好的充電方式，這更是對(duì)精神的寶貴滋養(yǎng)。
兩年來(lái)，我在青年路小學(xué)教育集團(tuán)這個(gè)大家庭里，閱讀著教書育人這本大書，我也努力在閱讀中汲取做一名優(yōu)秀教師的力量。
《人是如何學(xué)習(xí)的》書中指出教育工作者不能做單向輸出，而是要在對(duì)方的“前概念”的基礎(chǔ)上進(jìn)行互動(dòng)地教學(xué)。學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)將決定著你能夠?qū)W到的難度，以及你所擁有的社交機(jī)會(huì)。教育是科學(xué)和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，以學(xué)習(xí)者為中心，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效遷移。
讀了《德育論著精要》，我感受到理想的教育并不是要以各種現(xiàn)實(shí)的規(guī)定性去束縛人、限制人，而是要使人從現(xiàn)實(shí)性看到各種發(fā)展的可能性，并善于將可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。
《關(guān)注心靈成長(zhǎng)教育》令我領(lǐng)悟到?不是產(chǎn)品，不可能按照機(jī)器的生產(chǎn)方式標(biāo)準(zhǔn)化、成批量地進(jìn)行；我們不能漠視學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體而產(chǎn)生的多樣性、獨(dú)特性。
還有薛法根老師的《為言語(yǔ)智能而教》也讓也受益良多。薛法根老師對(duì)“組塊教學(xué)”基本理論和教學(xué)策略進(jìn)行了闡述，很好地解決小學(xué)語(yǔ)文教師教什么、怎么教的問(wèn)題。
管建剛老師的《我的作文教學(xué)革命》給我的課堂教學(xué)提供了鮮活的案例。
同時(shí)他的《一線表?yè)P(yáng)學(xué)》中分門別類地呈現(xiàn)了各種表?yè)P(yáng)學(xué)生的方法，讓表?yè)P(yáng)富有變化、充滿儀式感……
讓我們捧起書本，與好書為友，與經(jīng)典為友，讓我們靈動(dòng)的心自由地翱翔于“學(xué)?！薄ⅰ皶健敝g，一起開啟讀書之旅，讓讀書成為習(xí)慣。
一本好書，明亮心靈。愿閱讀，成為師生最美的成長(zhǎng)姿態(tài)。
文字圖片：?jiǎn)析╊R
編輯：徐盼 李芬
審核：宋梅 陳娜
