2022年5月10日上午10：00，大彭鎮(zhèn)中心幼兒園大班年級(jí)組的老師們，相約在線上開展了《疫情過(guò)后，如何促進(jìn)大班幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展》的研討活動(dòng)。首先老師們?cè)谌豪餃?zhǔn)時(shí)簽到。
著名教育家陶行知先生提出：“生活即教育”的思想，結(jié)合當(dāng)前疫情，幼兒園復(fù)學(xué)第一課，需要注意變危機(jī)為契機(jī)，以生活為教育，從次新冠疫情事件中，抽取教育理念，為孩子們開展熱愛生命、敬畏萬(wàn)物、身心健康、科學(xué)認(rèn)知、社會(huì)情感等主題的教育活動(dòng)做準(zhǔn)備。
大班年級(jí)組的老師們考慮到在此期間，孩子們也獲得了許多“別樣”的經(jīng)驗(yàn)。這些“別樣”的經(jīng)驗(yàn)，恰似德國(guó)教育人類學(xué)家博爾諾夫所說(shuō)的“遭遇”，恰恰賦予了幼兒園教育以新的可能和契機(jī)。大班組老師問(wèn)圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題開展了研討：
1.孩子在疫情期間，在家時(shí)間較長(zhǎng)，預(yù)計(jì)會(huì)出現(xiàn)哪些行為現(xiàn)象，需要老師們疏導(dǎo)？
2.老師們有哪些好的方法，疏導(dǎo)孩子心理情緒問(wèn)題？
3.面對(duì)復(fù)課后第一天，老師們準(zhǔn)備開展哪些活動(dòng)，豐富孩子的集體生活？
疫情后，大班老師們要在分析幼兒疫情期間，獲得的“別樣”經(jīng)驗(yàn)，與獨(dú)特興趣關(guān)注點(diǎn)的基礎(chǔ)上，鏈接《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，挖掘與實(shí)現(xiàn)這些“別樣”經(jīng)驗(yàn)中蘊(yùn)含的豐富價(jià)值。
通過(guò)本次教研研討得到了建議是：基于兒童視角，可以嘗試從“身心健康、科學(xué)認(rèn)知、社會(huì)情感”等方面，鏈接不同年齡段幼兒的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要，進(jìn)而挖掘與實(shí)現(xiàn)相關(guān)價(jià)值。
疫情結(jié)束后，教師既要關(guān)注孩子的身體健康，還要關(guān)注孩子的心理健康。積極應(yīng)對(duì)疫情常態(tài)化不但不會(huì)給孩子帶來(lái)心理危機(jī)，還能夠成為孩子生命中一筆寶貴的財(cái)富，讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中獲得奮勇前行的力量。
讓孩子在困難中看到人與人之間的風(fēng)雨同舟、守望相助的愛的存在，讓孩子永遠(yuǎn)心懷感恩。讓孩子將來(lái)能有超越父輩的心理能力，從而應(yīng)對(duì)他們?nèi)松锌赡艹霈F(xiàn)的任何困難與挫折。當(dāng)疫情遠(yuǎn)去時(shí)，我們歷經(jīng)的磨難將變成智慧和擔(dān)當(dāng)。
撰稿人：王閩
