以教師專業(yè)發(fā)展為核心，以優(yōu)化教師撰寫(xiě)學(xué)習(xí)故事的能力為重點(diǎn)，以切實(shí)提高師訓(xùn)工作的有效性為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持“面向全體，突出骨干，循序漸進(jìn)，分層培訓(xùn)”的原則。近日，一實(shí)幼協(xié)同賈汪區(qū)各幼兒園、開(kāi)展了線上同發(fā)展·共進(jìn)步的教研活動(dòng)。本次分層教研活動(dòng)也進(jìn)一步加強(qiáng)了一實(shí)幼作為省教師發(fā)展示范基地校對(duì)幫扶園的示范、輻射、引領(lǐng)作用，各園際間的合作與交流，促進(jìn)教師們專業(yè)能力的提升，“真”教研，用有溫度的觀察讀懂幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)為“兒童研究者”。
教研會(huì)上，一實(shí)幼青年骨干教師崔萍老師圍繞如何寫(xiě)好學(xué)習(xí)故事話題做了有針對(duì)性的分層培訓(xùn)，對(duì)骨干有經(jīng)驗(yàn)的教師從《記錄有溫度的學(xué)習(xí)故事，讓幼兒看得見(jiàn)自己的學(xué)習(xí)》角度展開(kāi)培訓(xùn)。通過(guò)分享學(xué)習(xí)故事的案例，感受做記錄有溫度的學(xué)習(xí)故事的意義，激發(fā)骨干教師從情感出發(fā)撰寫(xiě)幼兒可見(jiàn)的成長(zhǎng)，解讀如何支持幼兒的深度學(xué)習(xí)與策略，用“有溫度的觀察”記錄屬于孩子的成長(zhǎng)故事。嘗試從兒童視角和教育專業(yè)的角度讀懂每一個(gè)孩子當(dāng)時(shí)當(dāng)下的想法、意圖、情緒……嘗試讀懂孩子，讓孩子看得見(jiàn)自己的學(xué)習(xí)。
分層、有針對(duì)性的研討活動(dòng)，滿足了我園青年骨干教師專業(yè)發(fā)展的需求，讓青年骨干教師們對(duì)撰寫(xiě)學(xué)習(xí)故事的意義、目的有了更深刻的認(rèn)識(shí)。希望教師們明晰撰寫(xiě)學(xué)習(xí)故事的初心，感受兒童視角，覺(jué)察教師視角，切實(shí)行動(dòng)起來(lái)，見(jiàn)兒童所見(jiàn)，思兒童所想，感兒童所感，看見(jiàn)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展……和孩子一同成長(zhǎng)。
