磨礪成長
  初綻光芒

  本學(xué)期，基于本園實際，大力倡導(dǎo)幼兒運動精神開發(fā)幼兒運動潛能但戶外運動材料的短缺及教師的教育觀落后問題導(dǎo)致幼兒在戶外自主運動方面能力不足。為了能夠更好的激發(fā)幼兒游戲與動作發(fā)展，園所以年級組為單位，對幼兒園空間與材料的設(shè)置進行深入研討，并提出解決性策略教研主題《空間與材料設(shè)置如何能夠更好的激發(fā)幼兒游戲和動作發(fā)展。

  魅力課堂，各展風(fēng)采
  活動流程：
  “雙人套圈”游戲?qū)耄惺苡螒虿牧系镊攘?，進行兩組“雙人套圈”游戲思考游戲材料的多種玩法。
  各年級組研討案例分享
  (1） 小班組案例分享
  涂鴉區(qū)材料投放的合理性和豐富性
  戶外涂鴉活動中，我們可以提供毛筆、刷子、報紙、海綿、布團、木樁等材料進行大面積的玩色涂鴉活動，以及粉筆、毛筆、棉簽等進行的線條涂鴉活動。還應(yīng)該增加相應(yīng)材料的數(shù)量，如大號排筆、水粉顏料、彩色粉筆、調(diào)色盤等。這樣孩子們可以在不同材料上創(chuàng)作自己的作品，突破傳統(tǒng)框架，在自由的氛圍中，拓展幼兒思維的廣度，讓幼兒真正體驗到涂鴉的快樂，教師有效指導(dǎo)涂鴉活動的開展。
  小班組：以幼兒興趣為基點，給幼兒寬松自由的涂鴉空間，支持幼兒涂鴉活動。一是教師可以為幼兒創(chuàng)造一定背景，鼓勵幼兒添畫，激發(fā)幼兒涂鴉欲望。二是教師命名幼兒涂鴉。
  (2)中班組案例分享
  為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展。通過讓幼兒在飼養(yǎng)角飼養(yǎng)一些易于管理的小動物，使孩子們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會管理小動物，并在長期管理小動物的過程中，漸漸了解熟悉這些小動物。通過與小動物的接觸中，引起幼兒的興趣和快樂，培養(yǎng)他們良好的情感，同時激發(fā)幼兒的求知欲望，促進他們積極思維，鼓勵他們提出問題，如動物是怎么長大的，怎樣生小動物的，會不會生病等等，教師引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?、去觀察，幫助他們找到，通過飼養(yǎng)活動的開展，增長知識。通過飼養(yǎng)活動培養(yǎng)孩子熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)，在飼養(yǎng)勞動中掌握基本的勞動技能。與家長密切配合，做好家園共育。
  (3） 大班組案例分享
  農(nóng)家樂，令今天城市人向往的現(xiàn)代又遠古的夢境生活。當(dāng)孩子們被現(xiàn)代生活的節(jié)奏慢慢剝離自然和大地的擁抱，而孩子的天性和童真需要在大自然里感悟和釋放，在現(xiàn)實與理想的矛盾沖突中，大班組老師們找到這么一個支點，設(shè)想著利用幼兒園的種拾屯中心幼兒園集體教研---“戶外空間與材料投放”促進幼兒成長
  拾屯幼教風(fēng)采 2022-06-14 15:39 發(fā)表于江蘇
  磨礪成長
  初綻光芒
  本學(xué)期，基于本園實際，大力倡導(dǎo)幼兒運動精神開發(fā)幼兒運動潛能但戶外運動材料的短缺及教師的教育觀落后問題導(dǎo)致幼兒在戶外自主運動方面能力不足。為了能夠更好的激發(fā)幼兒游戲與動作發(fā)展，園所以年級組為單位，對幼兒園空間與材料的設(shè)置進行深入研討，并提出解決性策略教研主題《空間與材料設(shè)置如何能夠更好的激發(fā)幼兒游戲和動作發(fā)展。
  魅力課堂，各展風(fēng)采
  活動流程：
  “雙人套圈”游戲?qū)?，感受游戲材料的魅力，進行兩組“雙人套圈”游戲思考游戲材料的多種玩法。
  各年級組研討案例分享
  (1） 小班組案例分享
  涂鴉區(qū)材料投放的合理性和豐富性
  戶外涂鴉活動中，我們可以提供毛筆、刷子、報紙、海綿、布團、木樁等材料進行大面積的玩色涂鴉活動，以及粉筆、毛筆、棉簽等進行的線條涂鴉活動。還應(yīng)該增加相應(yīng)材料的數(shù)量，如大號排筆、水粉顏料、彩色粉筆、調(diào)色盤等。這樣孩子們可以在不同材料上創(chuàng)作自己的作品，突破傳統(tǒng)框架，在自由的氛圍中，拓展幼兒思維的廣度，讓幼兒真正體驗到涂鴉的快樂，教師有效指導(dǎo)涂鴉活動的開展。
  小班組：以幼兒興趣為基點，給幼兒寬松自由的涂鴉空間，支持幼兒涂鴉活動。一是教師可以為幼兒創(chuàng)造一定背景，鼓勵幼兒添畫，激發(fā)幼兒涂鴉欲望。二是教師命名幼兒涂鴉。
  (2)中班組案例分享
  為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展。通過讓幼兒在飼養(yǎng)角飼養(yǎng)一些易于管理的小動物，使孩子們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會管理小動物，并在長期管理小動物的過程中，漸漸了解熟悉這些小動物。通過與小動物的接觸中，引起幼兒的興趣和快樂，培養(yǎng)他們良好的情感，同時激發(fā)幼兒的求知欲望，促進他們積極思維，鼓勵他們提出問題，如動物是怎么長大的，怎樣生小動物的，會不會生病等等，教師引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?、去觀察，幫助他們找到，通過飼養(yǎng)活動的開展，增長知識。通過飼養(yǎng)活動培養(yǎng)孩子熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)，在飼養(yǎng)勞動中掌握基本的勞動技能。與家長密切配合，做好家園共育。
  (3） 大班組案例分享

  農(nóng)家樂，令今天城市人向往的現(xiàn)代又遠古的夢境生活。當(dāng)孩子們被現(xiàn)代生活的節(jié)奏慢慢剝離自然和大地的擁抱，而孩子的天性和童真需要在大自然里感悟和釋放，在現(xiàn)實與理想的矛盾沖突中，大班組老師們找到這么一個支點，設(shè)想著利用幼兒園的種植園地開展農(nóng)家樂活動，讓孩子們參與農(nóng)莊的管理以及開展一系列相關(guān)聯(lián)的的活動。以此拉近孩子們和大自然、與土地的距離，幫助孩子們重建與自然的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)這個世界的喜悅、興奮和奧秘。

  共同探討 促進成長
  虞永平教授指出：要用“全收獲”的理念開展幼兒園種植活動，幼兒園的種植活動是一種有溫度有情感的活動，幼兒在種植過程中收獲的不只是能力和知識，還有情感和態(tài)度。種植活動中的種植、管理、收獲等每一個環(huán)節(jié)有蘊含著教育的價值與元素。作為教師應(yīng)觀察幼兒在種植行為中的表現(xiàn)開展有效、科學(xué)、合理的活動并給予適宜的支持促進幼兒各方面的發(fā)展。比如種植區(qū)引申的課程故事，教師都應(yīng)積極主動的采取有效措施開展。
  植園地開展農(nóng)家樂活動，讓孩子們參與農(nóng)莊的管理以及開展一系列相關(guān)聯(lián)的的活動。以此拉近孩子們和大自然、與土地的距離，幫助孩子們重建與自然的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)這個世界的喜悅、興奮和奧秘。
  共同探討 促進成長
  虞永平教授指出：要用“全收獲”的理念開展幼兒園種植活動，幼兒園的種植活動是一種有溫度有情感的活動，幼兒在種植過程中收獲的不只是能力和知識，還有情感和態(tài)度。種植活動中的種植、管理、收獲等每一個環(huán)節(jié)有蘊含著教育的價值與元素。作為教師應(yīng)觀察幼兒在種植行為中的表現(xiàn)開展有效、科學(xué)、合理的活動并給予適宜的支持促進幼兒各方面的發(fā)展。比如種植區(qū)引申的課程故事，教師都應(yīng)積極主動的采取有效措施開展。