心中有“標準”，腳下有路徑。為貫徹落實2022版新課標精神，推進小學數(shù)學課堂教學改革，切實把新課標的教育理念和基本要求落實到課堂教學中。近日，徐州市興東實驗學校數(shù)學組舉行“聚焦新課標，賦能新課堂”觀課評課活動。
董慧老師梳理了新課標中數(shù)與運算領域中“因數(shù)和倍數(shù)”這一單元的學業(yè)要求，評析了《3的倍數(shù)的特征》這一節(jié)課。課中學生獨立圈數(shù)，小組合作找規(guī)律，給學生提供了生生溝通、合作交流的平臺，有助于學生達成學業(yè)要求。
孟慶雪老師認為，數(shù)與運算二者聯(lián)系密切，我們應該嘗試將結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容傳遞給學生，作為一個整體進行組織教學，使學生體會到知識的統(tǒng)籌性、結(jié)構(gòu)性。在《小數(shù)四則運算的再認識》這節(jié)課當中，教師幫助學生從單點知識向知識結(jié)構(gòu)化轉(zhuǎn)變，從整體上理解算理、掌握算法，從單元整體視角出發(fā)設計教學，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展。
許翔翔老師認為此課的教學凸顯了教、學的一致性。學生借助直觀方格圖，利用運算律、運算性質(zhì)進行邏輯推理，發(fā)現(xiàn)運算的本質(zhì)：計數(shù)單位個數(shù)的累加或遞減。溝通了小數(shù)四則運算和整數(shù)四則運算的聯(lián)系，感悟數(shù)的運算的一致性，使學生從整體上理解和掌握運算的算理，認識計算方法的共性與差異。
2022版新課標指出：在初步認識小數(shù)的基礎上，引導學生在具體情境中，理解小數(shù)的意義，感悟計數(shù)單位。羅春艷、張曉敏、潘潔三位老師都關注了新課標對數(shù)與運算的教學的新要求，《小數(shù)的意義》這節(jié)課借助學生的生活經(jīng)驗，在計數(shù)器上撥珠，縱橫聯(lián)通、數(shù)形結(jié)合，將滿十進一由抽象變直觀，打通已有認知。
王貴俠老師認為《小數(shù)的意義》這節(jié)課教學思路清晰，層次分明，既充分考慮了知識自身發(fā)生、發(fā)展和延伸的邏輯，又充分考慮了學生理解知識、應用知識的心理規(guī)律。
王瑞老師指出課程標準提出培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，必須把素養(yǎng)扎根于日常課堂教學，教師角色的轉(zhuǎn)變也至關重要，我們要做學生學習的組織者、引導者、促進者。在《圓的周長》這一節(jié)課中，課堂上認知的沖突、思維的碰撞，師生互動、交流達成一致的接納與認同。學生們通過猜想——實驗——邏輯推理，層層遞進，加深了對知識的理解，體會和運用數(shù)學的思想與方法，獲得數(shù)學的基本活動經(jīng)驗，逐步形成核心素養(yǎng)。
李夫薇老師梳理了課標中“統(tǒng)計與概率”的相關內(nèi)容。針對《數(shù)據(jù)分類》這節(jié)課，明確要求學生能夠依據(jù)紐扣特征，按照形狀、顏色或扣眼數(shù)量進行分類，學生能用語言簡單描述分類的過程，感知事物的共性和差異，形成初步的數(shù)據(jù)意識。
新課標，新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。學習只有起點，沒有終點。教師們將沿著新課標指明的方向和路徑前行，將數(shù)學學科獨特育人價值落地于學科實踐中，讓課堂教學更加充滿活カ!愿我們每位教師都能踐行新課標理念，還原數(shù)學本色。
