為進(jìn)一步普及學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)知識，提高了教師隊伍心理危機(jī)的預(yù)防、識別與應(yīng)對和干預(yù)能力，6月30日張集中專舉行了《校園心理危機(jī)識別與干預(yù)》專題培訓(xùn)會，本次培訓(xùn)主講人是校專職心理教師、國家二級心理咨詢師李冰冰，校德育干部和全體班主任參加了本次培訓(xùn)。
李老師開門見山讓大家清晰本次培訓(xùn)的目標(biāo)：了解誘發(fā)學(xué)生心理危機(jī)的事件,識別有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生,及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)，進(jìn)行有效干預(yù)，快速控制學(xué)生可能出現(xiàn)的危機(jī)事件，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的各種傷害，促進(jìn)學(xué)生健康成長，降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率。
然后李老師給大家科普什么是“心理危機(jī)”，“心理危機(jī)”指一個人在成長過程中遭遇重大事件超出了個體的應(yīng)付能力，心理平衡就會打破，內(nèi)心的緊張不斷積蓄，心理矛盾激烈沖突難以解決，繼而出現(xiàn)精神面臨崩潰甚至思維和行為的紊亂，它會暫時地干擾或破壞一個人習(xí)以為常的生活模式，進(jìn)入一種心理嚴(yán)重失調(diào)狀態(tài)。接下來讓大家了解了“危機(jī)的發(fā)展”與“危機(jī)的后果”，大家明白了心理危機(jī)是一種正常的生活經(jīng)歷，并非疾病或病理過程，每個人在人生的不同階段都會經(jīng)歷危機(jī)，消除大家對危機(jī)的恐懼感。
接下來李老師從“預(yù)警對象”“三級預(yù)警”“干預(yù)系統(tǒng)”三個方面讓大家知道了什么樣的學(xué)生需要重點關(guān)注？什么行為需要我們警覺？遇到了“心理危機(jī)”的工作程序是怎樣的？如何進(jìn)行心理干預(yù)等。李老師通過大量真實的案例來進(jìn)行講解和分析，為大家開展學(xué)生心理健康教育工作提供了依據(jù)和參考，并提出班主任要增強(qiáng)心理知識儲備，有效識別高危學(xué)生群體，及時做好溝通、干預(yù)、轉(zhuǎn)介和教育管理工作。培訓(xùn)最后，李老師就我校學(xué)生工作老師提出的問題和困惑進(jìn)行了答疑，情景再現(xiàn)教學(xué)法引起了大家的共鳴，讓大家深刻體會到心理知識對工作的助力。
當(dāng)前，心理健康教育已成為當(dāng)前學(xué)生工作的重要內(nèi)容和痛點難點，面對存在心理問題的學(xué)生，如何開展相應(yīng)的心理健康教育或者心理危機(jī)干預(yù)是目前德育干部、班主任、教師面臨的最艱巨，也是最困惑的工作之一。本次培訓(xùn)普及了校園心理危機(jī)識別與干預(yù)的知識，提高了班主任心理危機(jī)的預(yù)防、識別與應(yīng)對和干預(yù)能力，幫助大家更好地處理和應(yīng)對各類心理健康教育工作的難題，同時也進(jìn)一步推動了該校心理健康教育工作的發(fā)展。
