教師職業(yè)的專業(yè)化，是社會進步的必然要求。教師的專業(yè)化發(fā)展，是學校培訓工作的重要方向。
  培訓是教師成長的催化劑。我校非常重視青年教師的專業(yè)成長，多方面為青年教師的成長搭臺子、架梯子。學校遴選出四位優(yōu)秀的青年教師：邵蓉 、胡紅新、劉夢園、竇雪梅，成立“青年教師成長群”，并邀請學校骨干教師孫媛媛、鄭國棟、周爭艷作為導師領，大家一起結伴前行，充分利用暑假這個絕佳時機為自己的專業(yè)充電。
  自主備課：放假前期，我們給青年老師布置了暑假作業(yè)——自選下學期的教學內容進行大單元視角下的教學設計。接到任務老師們積極行動起來，7月1日至7月4日，老師們研讀了所選內容所在單元的大單元設計，自主備課。

  校內研討：7月5日下午大家齊聚線上，展開第一次校級層面的研討活動。老師們分享了自己的第一次設計，很多內容還不夠成熟，很多環(huán)節(jié)還沒有想的很清楚，很多活動還存在問題，但是我們有這個群體。大家在一起解讀教材，進行再設計。

  專家引領：鼓樓區(qū)發(fā)展中心查曉紅主任線上親臨指導，與青年教師零距離對話。本次活動由孫媛媛老師主持，參加會議的還有陳芳校長、鄭國棟主任、周爭艷老師。7月11日下午2點至5點，3個小時的線上研討，時間一晃而過，老師們沉浸在濃郁的教研氛圍中，真是應了“不知不覺”這個詞，老師們真切體驗到沉浸式教研的樂趣，真切感受到語文教學的魅力。

  四位青年教師先就自己的教學設計作分享，然后查主任就每一節(jié)課進行細致的專業(yè)引領，手把手地帶領老師們如何解讀教材，如何進行大單元視角下的課時設計。查主任在研討中指出我們要在新課標的理念下對大單元的原有設計進行優(yōu)化，在進行課時設計時要關注這節(jié)課的學習活動與大單元任務的關系，要注意課時情境不能脫離單元大情景等。查主任勉勵青年教師要不斷學習，不斷研究，希望教師們在專業(yè)成長的道路上越走越遠。

  四位青年教師在查主任的指導下獲益良多，對于大單元教學有了新的思考。

  竇雪梅：今天有幸聆聽了查主任對我們年輕骨干教師進行的教學設計指導，在此非常感謝學校為我們提供了這么好的資源，也非常感謝查主任百忙之中對我們的耐心教誨，使我們大飽耳福，收獲頗多。
  對于《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，我整理了以下幾點需要改進的地方：
  1.低學段注重識字寫字，應當注意在課堂教學中有側重點的對這類教學進行系統(tǒng)整理和安排，并在教學目標中體現(xiàn)。
  2.教師在指導學生讀課文時，應當重點指導讀好對話，關注提示語，體會不同角色的語氣，關鍵語句教師要進行示范。

  3.減少課堂上的碎問，教師提問應當有重點、有針對性。

  劉夢園：今天聽了查主任對我《花的學?！方虒W設計的指導，感覺受益匪淺，得到了查主任切實的指導也認識到自己教學設計上的不足之處 。查主任指出我教學設計的問題，這也是我真正要去思考反思的關鍵，首先教學情景的問題，查主任指出教學情景要能夠打通教材與兒童，切實讓學生在情境中學習，情境不僅僅是一個活動設計，而是讓學習能夠真實發(fā)生的，尤其在我們大單元設計中，更要注重學習情境，讓學生有代入感，讓學習真實發(fā)生。另外關于學習目標方面查主任也對我進行了指導，要關注三維目標體系，切實關注知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。并且三維目標體系對應學習活動，目標與活動對應讓學生更清楚更有體系 。感謝查主任對我教學設計的指導，受益匪淺，今后不斷學習、不斷優(yōu)化、不斷成長。

  邵蓉：今天查主任對我的教學設計進行了悉心指導，讓我受益良多。首先是要立足于單元視角進行課時的設計，尤其是課時目標的設定要與本節(jié)課學生通過學習所能達成的能力相一致。在《觀潮》一課中，要活用學習單，將學習活動條理清晰的展現(xiàn)在學習單上，避免教師“一言堂”，學生小組互評環(huán)節(jié)時教師要有對應的標準，讓學生更加清晰明了。感謝查主任從教學目標的制定到整個教學流程的設計，都給了我專業(yè)的指導。

  胡紅新：聽了查主任對我設計的《開國大典》的指導，我感觸頗深！磨課時一針見血的指出了我的問題所在。課堂，要聯(lián)系學生的生活實際，要建立在學生理解的基礎上更加精煉，語言不能過于書面。課前提供學習單，學生就可以更好的把握文本內容。課堂教學環(huán)節(jié)要圍繞一個或兩個主問題進行?；顒硬辉诤醵?，而在乎設計的巧妙。用心設計課堂，學生才能事半功倍！我現(xiàn)在更加清晰了這節(jié)課的教學目標和學習活動的設計思路，這節(jié)課可以分為兩個學習板塊進行：一、我選這個場景講；二、請你支持我。我會進一步作細化的設計，不斷反思和努力。感謝查主任今天的指導，讓我受益匪淺！
  最后陳芳校長發(fā)表了今天參加此次研討活動的收獲。陳校長認為，進行大單元視角下的課時設計時，首先要找準單元目標與課時目標的切口；其次要注意課時情境與單元大情景的契合；第三要摒棄碎片化知識的傳授，用適切的主問題將學習活動串聯(lián)起來；最后教師還要能將某一課時的設計復盤到整個單元的設計中。
  陶行知先生曾經(jīng)說過：“要想學生好學，必須先生好學。唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生?！苯處煹膶I(yè)發(fā)展既是一種理念，又是一種行動；既是一個目標，也是一個過程。只要堅持不懈，堅持敬業(yè)、求知、實踐、反思，就一定會成為一名符合現(xiàn)代教育要求的具有專業(yè)素養(yǎng)的好教師！