古人云：開卷有益，讀一本好書會令人受益匪淺。為全面提高保育質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長，近日，茅村鎮(zhèn)檀山幼兒園開展了教師共讀活動。
此次共讀的書目為《幼兒園課程概論》，第一章節(jié)?；顒又?，教師先自主閱讀，將心得和疑惑記錄下來，共讀的時(shí)候由領(lǐng)讀老師組織大家進(jìn)行交流、研討，分享學(xué)習(xí)成果，解決疑難問題。
問題一：對“課程”概念定義的界定可謂五花八門，這是什么原因?qū)е?？我們?yōu)槭裁匆獙φn程進(jìn)行清晰的界定？
問題二：依據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，課程呈現(xiàn)出多種類型。請選擇一種視角分析幼兒園課程屬于哪種類別？
問題三：請談一談對“隱性課程”的理解，并結(jié)合幼兒園實(shí)際情況舉例說明。
問題四：目前在我國處于主導(dǎo)地位的幼兒園課程概念界定是什么？試舉例說明幼兒園課程的特質(zhì)之一。
不積跬步無以成千里，不積小流無以成江海。老師們在安靜的閱讀中豐富了知識，在熱烈的討論中促進(jìn)了成長，在認(rèn)真的觀摩中提升了素養(yǎng)，為滿足每一個(gè)兒童的成長需要提供了一份保障。
