2022年8月1日上午，由銅山區(qū)教師發(fā)展中心主辦、銅山區(qū)小學科學鄉(xiāng)村骨干教師培育站承辦的“基于新課程標準 提升教學設(shè)計能力”線上教學研討活動拉開序幕。
本次活動開幕式由工作室主持人楊偉老師主持，簡單的開幕式后，徐州市教育科學研究院原教育教學研究室小學科學教研員左兆軍做《關(guān)于義務(wù)教育科學課程標準（2022版）幾個關(guān)鍵問題的理解》的專題講座。
左老師強調(diào)新課程標準在科學素養(yǎng)、課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、課程目標等方面對老師提出的新要求；借助栩栩如生的案例，從“理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵及其發(fā)展機制”“促進核心素養(yǎng)發(fā)展的教學方案設(shè)計”“發(fā)展核心素養(yǎng)的科學教學實施”等方面進行高屋建瓴式解讀，明確了科學課程要著力解決的一些問題，對科學課程核心素養(yǎng)的四個維度：科學觀念、科學思維、探究實踐及態(tài)度責任進行了解析，并指出應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)理解課程總目標，從核心素養(yǎng)的四個維度及學段進階認識學段目標。左老師高屋建瓴的講座，給參會人員帶來了專業(yè)、及時、深度的滋養(yǎng)，指明了小學科學學習和落實新課標的方向。
8月1日下午，培育站的全體成員一起觀摩了蓋玲、魏淑琴、王馮祥、杜明康四位老師的錄像課。四位老師通過不同的課題內(nèi)容、不同的教學設(shè)計思路、不同的教學風格，分別演繹了課堂的精彩。
蓋玲老師所執(zhí)教的《觀察葉》課堂環(huán)節(jié)設(shè)計清晰，從課前游戲到觀察葉子的任務(wù)，步步緊扣，引出“葉子”，并用兒童化的語言在課堂中注重學生的科學探究，激發(fā)學生對大自然的探索。
魏淑琴老師在《螞蟻》一課中，從學生的日常生活導(dǎo)入，引導(dǎo)學生認識螞蟻，并對帶領(lǐng)孩子對螞蟻的生活習性進行探索與檢驗，讓學生學會從生活中的問題出發(fā)，通過思考、交流和實驗解決問題。
王馮祥老師的《建造橋》整節(jié)課架構(gòu)新穎，思路清晰、目標明確，通過具有創(chuàng)新性的教具和非常具有引導(dǎo)性的學生活動記錄單，讓學生在活動中獲得充分的體驗、直觀的感受。精煉的課堂語言和有針對性的提問逐步引導(dǎo)學生，從而實現(xiàn)本課目標。
杜明康老師的《磁鐵》一課，以具有特色的教學風格吸引了學生的注意。對于二年級的孩子來說，科學概念還很少，杜老師為孩子們提供了豐富的材料，孩子們一個個像得到許多玩具那樣認真仔細的觀察和研究起來，學生在這種開放式的教學中，既能玩又能學。
8月2日上午，培育站全體成員對課例進行分組研討，結(jié)合實際教學，各小組成員暢所欲言，各抒己見。集中交流環(huán)節(jié)，徐善龍、呂萍、舒祺珂、吳瓊等四位老師依次對課例進行評課。
徐善龍老師夸贊杜明康老師的這節(jié)課使人意猶未盡。風趣幽默的語言，嚴謹?shù)慕虒W設(shè)計，與學生高融入的互動性等都體現(xiàn)了杜老師在課堂教學中扎實的基本功。課程的開始調(diào)動學生的腦組織，整節(jié)課體現(xiàn)了一個字“玩”，而這個玩是有要求，有目標的玩，真正體現(xiàn)學生是學習的主體，而教師僅僅起到組織和引導(dǎo)作用，使學生在玩的過程中體會學習的快樂。
呂萍老師說到王馮祥老師的課堂思路清晰，探究實驗充足，指導(dǎo)細致。從名人介紹導(dǎo)入，提問環(huán)環(huán)相扣，自制教具的展現(xiàn)使實驗的趣味性增色，使學生參與活動的積極性提高，加深學生對三種不同橋的認識，體現(xiàn)了科學教師的創(chuàng)造性。
舒祺珂老師指出蓋玲老師親切的語言表達、多與學生互動的教學模式和實驗操作時“先扶后放”的策略都是我們青年教師需要學習之處。整堂課體現(xiàn)了思維方法的進階，如提問的進階，探究方法的進階等也是我們以后教學中所需鍛煉和提升的地方。
吳瓊老師表示魏淑琴老師的課堂從謎語引入，激發(fā)學生的興趣。三畫螞蟻的活動貫穿整節(jié)課堂，畫螞蟻——分享與討論——再修改，讓學生在感受科學和藝術(shù)創(chuàng)造之間區(qū)別的同時也感受到了科學和生活的聯(lián)系，從螞蟻可以搬運比自己重很多倍物體的現(xiàn)象強調(diào)小組合作的重要性，升華了情感態(tài)度和價值觀。
四位評課教師都肯定了執(zhí)教教師的專業(yè)素養(yǎng)和高質(zhì)量的教學水平?！敖潭谎袆t淺，研而不教則空”，評課是反饋，是探討，是深度思考，更是我們內(nèi)化的同時思維的碰撞與激躍，大家相互學習，取長補短，一場思維的交流盛宴，讓我們共同進步。
8月2日下午，中小學正高級教師、江蘇省特級教師王興林老師為學員們作了題為《如何設(shè)計高效的的課堂教學流程》的專題講座。
王校長的講座還是一如既往的精彩，就如何設(shè)計高效的科學課堂，王校長給了教師們幾點建議：1.讀懂學生：“備”學生，“備”自己，“備”教學過程，與學生共情2.讀懂教材：教材大到整體結(jié)構(gòu)，小到圖文細節(jié)，無不蘊藏著編者的意圖和教學策略3.讀懂課標：課程標準規(guī)定了課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容、課程實施的教學指導(dǎo)性理念等，這引導(dǎo)我們對教和學的內(nèi)容、方式等進行改革4.根據(jù)課標要求，結(jié)合學生原有認知和領(lǐng)會編者意圖巧妙設(shè)計高效課堂。
銅山區(qū)小學科學鄉(xiāng)村骨干教師培育站主持人、鄭集實驗小學楊偉校長帶領(lǐng)培育站全體學員們針對科學課堂評價的要素進行了學習和分析。
楊校長關(guān)于科學課堂評價要素分析的講座使我們聽得津津有味?！澳穆犝n記錄是什么樣子的？您聽完課后都有什么感覺”兩個問題瞬間把思緒拉回到四節(jié)精彩的課堂。
講座中，楊校長講到評價有學生和教師兩個要素，評價學生可以從能力提升、參與程度、學習品質(zhì)三個方面入手，而評價教師則包含教學準備、教學狀態(tài)、教學設(shè)計、教學組織、教學理念和教學成果等多個評價標準。除此之外，注重發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、提出合理建議、理論結(jié)合實際和提前熟悉教材也可以作為我們課堂評價的切入點。
培育站成員們及時記錄自己的學習心得，相互交流探討。
為期兩天的培訓(xùn)聚焦小學科學新課標，通過專家報告、課例展示、課例診斷研討等系列活動，加強新課程實施的有效指導(dǎo)，幫助老師把新課標的理念盡快貫徹到教學中去，全面提升小學科學教學質(zhì)量。
獨行慢，眾行遠。培訓(xùn)的時間是有限的，可前進的步伐卻不會隨著時間的結(jié)束而停止。通過一次又一次聆聽優(yōu)秀學者的分享，培育站的全體成員將繼續(xù)砥礪前行，不斷成長，揚教研之帆，啟教學之航,共創(chuàng)美好的明天！
