“幼兒園一日生活皆課程”這句話已經(jīng)成為了學(xué)前教師表達(dá)自己認(rèn)識(shí)、指導(dǎo)日常工作的“圣經(jīng)”之一。如同我們也常說(shuō)“兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者”“兒童在直接操作中學(xué)習(xí)”“兒童在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”一樣。但是否知道了、會(huì)背了，就意味著我們有了正確的兒童觀、課程觀，就能夠在課程改革的當(dāng)下，在正確的理念下，做正確的事情，給兒童幸福而有意義的童年呢？
為此，棠張鎮(zhèn)牌坊幼兒園高閃老師帶領(lǐng)全體教師相聚線上，開展了一場(chǎng)線上共讀研討會(huì)。
活動(dòng)開始前，領(lǐng)讀人高閃老師發(fā)布了共讀活動(dòng)方案，老師們通過(guò)認(rèn)真閱讀《幼兒園課程概論》第一章導(dǎo)讀部分，做好讀書筆記，為本次研討做好了充分的準(zhǔn)備。
本次線上教研活動(dòng)上，老師們集思廣益，進(jìn)行了深刻的交流和探討，大家講困惑、提想法，一邊交流，一邊用心記筆記。通過(guò)共讀，我們?cè)趻伋鲎约捍鸢?，閱讀同伴答案之后，對(duì)自己的回復(fù)進(jìn)行復(fù)盤，讓我們對(duì)題目的思考更加深入和完善，從共讀中獲取能量，汲取營(yíng)養(yǎng)。
本次活動(dòng)告訴我們個(gè)人閱讀和群體共讀給我們帶來(lái)的收獲是不同的。我們?cè)跒g覽同伴觀點(diǎn)、完善自我觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一種民主、包容、多元的學(xué)習(xí)文化也在逐漸建立。讓我們一起做專業(yè)的學(xué)前人，做共讀的同行人！
