為進一步提高幼兒園課程游戲化水平，探索適合幼兒園課程游戲化實施的途徑和策略，2022年8月4日，新區(qū)實小教育集團各園所課程游戲化領銜骨干和教師參加了銅山區(qū)幼兒園課程游戲化領銜人培訓會。
上午，省教科研先進個人、常州市學科帶頭人汪田田園長進行了《走向自主：在觀察中看見幼兒更多的可能》的講座。觀察的意義，在于讓我們精準的找到孩子發(fā)展的依據(jù)?；谟^察，我們能夠敏感的捕捉到孩子與同伴、與材料的互動信息，結合《綱要》《指南》進行價值點分析，識別背后的能力發(fā)展，同時兼顧不同幼兒的經(jīng)驗需求，提供材料、知識技能、情感體驗等方面提供適宜、適時的支持與幫助。觀察，是一件需要持續(xù)的事，教師要在持續(xù)的觀察中分析與跟進，看到幼兒的差異，多思考為什么，從而理解幼兒行為的主要表達含義，對幼兒進行進一步的引導。
下午的講座是由徐州市教育局基礎教育處學前辦副主任韓瑩主講的《幼兒園保育教育評估指南背景下兒童視角的戶外環(huán)境創(chuàng)設》。韓主任首先基于《幼兒園保育教育評估指南》內涵再學習，堅持以促進幼兒身心健康發(fā)展為導向，聚焦幼兒園保育教育過程質量，堅持兒童為本、過程導向、持續(xù)改進，推動科學的保育教育。韓主任強調踐行課程游戲化必須牢記“以游戲為基本活動，通過有效的師幼互動，促進兒童的主動學習與全面發(fā)展?！逼浯雾n主任立足《評估指南》四大原則，“基于兒童視角的戶外環(huán)境再反思”，帶領教師們反思幼兒園戶外環(huán)境，揭示了當下戶外環(huán)境中“成人高控導致兒童本位缺失”、“景觀式綠化導致自然生態(tài)缺失”、“簡單化安全管控導致環(huán)境挑戰(zhàn)不足”等問題?；诔霈F(xiàn)的問題韓主任帶領各位領銜人共同了探討“兒童視角有準備的戶外環(huán)境再實踐”，提出：環(huán)境的規(guī)劃應尊重兒童的意愿、環(huán)境的設計應滿足幼兒的多樣性需要、環(huán)境的創(chuàng)設遵從幼兒親自然的天性，并例舉大量實例供各位領銜人進行參考學習。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確提出:“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。"蒙臺梭利說：“在教育上，環(huán)境所扮演的作用相當重要，因為孩子從環(huán)境中汲取所有的東西，并將其融入自己的生命之中?！笨梢?，環(huán)境對幼兒的成長意義重大。玩是孩子的天性，他們在玩中學，在學中玩，多感官參與，多通道感知，不但玩出了健康，玩出了智慧，還玩出了情趣，玩出了能力。幼兒園應該是一個充滿游戲的地方，是一個時時可玩，處處可玩的地方，也是一個具有魔力的超級“大玩具”，而戶外正是幼兒游戲的首選場所。打造幼兒喜歡且促進其學習與發(fā)展的戶外環(huán)境是每個幼教工作者的重要職責。
本次培訓活動中，教師們的學習熱情十分高漲。充實的一天落幕，筆記本上記錄著滿滿的收獲。教師們在學習中拓展了專業(yè)視野，對于課程游戲化的實施有了進一步的認識，真正促進了教師的專業(yè)化成長。下一步我園會逐步提高教師在課程游戲化中的觀察水平，完善戶外環(huán)境，在游戲中生成課程，在課程中生成游戲。真正走進游戲，了解孩子的內心，還孩子們一個有趣的、快樂的童年。
撰稿：任天惠
審稿：杭曉博
